注意細節，巧練寫作

呂豐蓮

【摘 ?要】《英語課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。四者之間相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。其中“寫”這一技能是一種較高的語言綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用。作為英語教師，要幫助學生提高英語寫作水平，必須提醒學生注意細節，從平時練起。

【關鍵詞】積累詞匯;綜合訓練;巧練寫作

1.積累詞匯，促進寫作。

詞匯是寫作的基礎。文章是由句子構成的，句子需要把詞匯按語言順序組織好。如果一個句子里詞匯運用不恰當，語句不通順，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及寫作能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。因此，平時教學過程中，教師必須督促學生積累詞匯，掌握詞匯的準確用法，多練習造句子，讓學生在句子中感知詞匯，達到真正掌握詞匯的目的。

2.以簡單句為線索，訓練寫作。

有了大量的詞匯為基礎，并不表明學生就能寫出優美的句子。學生目前存在的普遍問題是有話想說，卻無句可寫。因為要完成一個句子，涉及到時態、語態、詞性等多方面知識。因此，從初一引導學生寫作時，要訓練學生多寫簡單句，注意英語句子的語序，并盡量避免語法、時態和詞性方面出錯。如果遇到復雜的句子，可以從多個角度去轉化成較簡單的句子。如：We all like the girl who is always helping others . 完全可以轉化成兩個簡單句：The girl is always helping others，so we all like her very much.當然，簡單句只是為了避免出錯，不得已而為之，主要是低年級學生，或者中游學生做出的選擇。作為初四的中考生，在避免出錯的前提下，提倡寫出彩的復合句，為寫作增分。

3.圍繞教材綜合訓練，在日常學習中積累佳句。

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。” 這對我們的寫作也是一個借鑒。我們現在使用的教材和配套習題，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，只要學生注意從平時積累，多誦讀一些重要的句子，在寫作時加以引用，相信會起到很好的效果。俗話說，“不動筆墨不讀書”，在平時教學過程中，教師要培養學生學會積累，讀到優美的句子馬上記錄下來，并經常復習，在寫作中加以運用。如：There is nothing hard in the world since you put your heart into it. Failure is the mother of success. Where there is a will，there is a way. Never put off what you can do today until tomorrow .

4.明確題目要求，規范寫作。

在學生開始接觸英語寫作時，必須讓學生了解其構成，便于規范寫作。英語寫作以三段式為主，即開篇提出問題或者觀點，中間擺事實講道理或者提出論據，結尾得出結論或者升華主題。文章開頭，要多用名言警句，勾起讀者的閱讀興趣，三言兩語引入正文。結尾可升華主題，讓讀者感到意猶未盡。

5.呈現多種句式，善用連接詞。

寫作不同于漢譯英，漢譯英是考查學生的翻譯能力，寫作有較大的靈活性，考查學生綜合語言表達能力。因此學生在寫作時一定不要拘泥于所給要點，像記流水賬一樣逐詞逐句翻譯。而是應該靈活一點，用多種句式表達。

比如要描寫物品的位置，可以用到肯定句，一般疑問句和特殊疑問句，避免一篇文章一個句式羅列成文。如：My pen is on the desk . 完全可以寫成，Is my pen on the desk？ Yes，its on the desk .或者，Where is my pen？Oh，its on the desk. 比較級連用的句型，如The more careful you are，the fewer mistakes you will make. 倒裝句，Only then will you achieve your dream. 感嘆句，復合句等等，此類句型都會為寫作增分加彩，提倡多用。

最重要的一點，句子之間一定要善用連接詞，連接詞是句子與句子連接的橋梁，是文章區別于句子的關鍵所在。連接詞起到承上啟下的作用，自然而然的引出下文，如：first，then，finally，after that，in a word，whats more… 在平時的教學中，教師要引導學生重視文章中的連接詞，體會他們在文中起到的作用，從而學習在文章中練習使用。

寫作是語言綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。在考場規定時間內寫出一篇優秀的文章，需要歸功于平時在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高。提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要教師能在平時注意細節，從學生的實際出發，長期堅持不懈地對學生進行全方位的訓練，學生的寫作水平一定會有大幅度的提高。

參考文獻：

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