探討課堂提問在初中英語課堂中的重要作用

劉文軍

【摘 ?要】課堂提問是教師在課堂中常用的一種教學手段，在課堂中對學生進行提問，可以有效增加師生之間的互動頻率，讓學生更多的參與到課堂當中，提高學生的學習主人翁的意識，增強學生學習的責任感，讓學生在學習中更加的主動和積極。課堂提問對于學生的學習和教師的教學有著非常重要的意義和作用，我將從“集中學生的課堂注意力”、“深化對知識的掌握”、“活躍課堂的學習氛圍”三個方面進行探討課堂提問在初中英語課堂中的重要作用。

【關鍵詞】初中英語;課堂提問;課堂專注力;深化知識理解;活躍課堂氛圍

目前，初中英語的教學中，學生的學習興趣不是很濃厚，學習的積極性有待提升，教師的教學方式也比較單一，不能很好的滿足學生的發展需求。所以，教師要在課堂當中調整自己的教學方式，更好的在課堂當中對學生進行學習的引導，提高學生在課堂當中的學習效率，同時提高自身的教學水平和教學質量，遵循以人為本的教學理念，將提升學生的綜合素質和全面發展作為教學的重點，提高學生的綜合競爭力，為社會培養新型人才。

一、集中學生的課堂注意力

教師在課堂中對學生進行提問，可以讓學生在聽課的過程中認真的聽講和積極的思考，把學生的注意力集中在課堂中，讓學生在課堂當中保持良好的學習狀態。只有學生在課堂中集中注意力，才能最大程度的理解和掌握課堂的知識，才能提高學生的能力。所以，課堂提問對于教師吸引學生的聽課的注意力有很大的幫助，有助于學生養成良好的認真聽課習慣，幫助學生養成良好的學習習慣，進而提高學生的綜合能力和綜合競爭力，教師要對課堂提問引起足夠的重視并在課堂中進行合理的運用。

例如，在教授“Whats the matter？”這一課時，本節課的教學重點和難點是會使用部分情態動詞，能夠用英語來關心別人的身體狀況。在教授完學生認知表示身體部位的單詞后，學生在課堂中的狀態有些松散，于是我對學生進行提問，讓學生進行接龍說出表示身體部位的單詞。在這個過程中，學生的情緒一下子緊張了起來，把注意力集中到課堂提問中，積極思考有關詞匯，學生自動調整了在課堂中的狀態。一輪回答結束后，學生注意力回到了課堂當中，我接著講授有關部分疾病的表達方法，學生學習起來效率非常高。所以，在課堂中及時進行提問，可以很好的集中學生的課堂專注力，讓學生保持良好的學習狀態，可以有效提高學生的學習效率，有助于高效課堂的建立。

二、深化對知識的理解

教師在課堂中講完知識點后，及時對學生進行提問，讓學生再次進行理解和掌握，提高學生的思維，深化學生對知識的理解。學生在回答時，將知識進行轉換，變成自己的知識，有利于學生對知識的鞏固和吸收。所以，教師在教學中，要充分利用課堂提問的有效性，幫助學生更好的學習知識，教師還能根據學生的反饋情況及時對學生疑問進行解答和調整教學，可以大大提高學生的學習效率，提高學生學習能力和自信心，同時也有助于提高教師的教學質量。

例如，在教授“Could you please clean your room？”這一課時，讓學生掌握提出請求的句型，掌握期規則和回答語是本節課的重點。我采用的啟發式和引導式的教學方式，讓學生進行分小組學習，同時我給學生準備了相應的多媒體課件和紙質版的資料，讓學生現進行討論學習，讓學生邊討論邊總結知識點。經過一番的討論，我會對學生進行分組提問，在提問中，各組同學相互學習，同時，我能從學生的回答中，對學生的知識進行查漏補缺，在這中有效的師生互動中，學生也對知識的理解和掌握更加牢固。所以，在課堂中對學生進行提問，可以有效幫助學生深化對知識的理解，提高學生的學習效率，通過提問，加深學生對知識的印象，提高學生的學習效率。

三、活躍課堂的學習氛圍

課堂提問是師生之間有效的一種互動交流方式，讓課堂的氛圍變得更加有趣和生動，在課堂的提問中，鍛煉學生的思考能力，活躍學生的思維，讓學生充分的參與到課堂當中，教師做好學生學習道路中的引路人，同時做好的學生學習中的支持者，更有助于為學生創設自由、活潑的課堂氛圍，還有助于學生進行創新，提升學生的綜合能力的發展，為學生今后的發展做好鋪墊，也有助于學生發展成為新時代社會需要的人才。

例如，在教授“An old man tried to move the mountains”這一課時，學生先對整篇文章進行朗讀和熟悉，接著我會帶領學生一起分析故事的情節，但是也是以學生閱讀為主，我會在中間對學生進行提問，這個故事是怎樣開始的呢？接下來發生了什么事情呢？在這種提問中，學生的思路一直跟著課堂內容走，很好的集中了學生的注意力。同時學生在明確的問題中，學習更加有目標感和針對性，學生學習的積極性被充分的調動起來。在一問一答的學習中，讓沉悶的課堂變得更加活躍，為學生提供了良好的學習氛圍，學生在這種輕松的學習氛圍中，學生學習的效率會更高。所以，教師在教學中，注重課堂的提問，能夠很好的活躍課堂的氛圍，有效提高學生的學習效率，提高教師的教學效率。

結束語：

隨著新課改的不斷改革與發展，社會對人才的需求也發生了巨大的改變，教師要在教學中，轉變教學的側重點，把學生綜合能力的提升作為教學的重點，在此過程中，教師要在教學方式中進行創新和嘗試。在課堂中對學生進行提問，對教師的教學有著非常重要的價值和意義，可以很好的集中學生的課堂注意力，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生更加深入的理解和掌握課堂的知識，為學生的學習營造良好的氛圍，充分激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]葛妍琪.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].校園英語，2019（50）

[2]石蓉蓉.探析初中英語提問教學的應用[J].新課程導學，2019（34）