探討課堂提問在初中英語課堂中的重要作用

劉文軍

【摘 ?要】課堂提問是教師在課堂中常用的一種教學(xué)手段，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效增加師生之間的互動頻率，讓學(xué)生更多的參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的主動和積極。課堂提問對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著非常重要的意義和作用，我將從“集中學(xué)生的課堂注意力”、“深化對知識的掌握”、“活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍”三個(gè)方面進(jìn)行探討課堂提問在初中英語課堂中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂提問;課堂專注力;深化知識理解;活躍課堂氛圍

目前，初中英語的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，學(xué)習(xí)的積極性有待提升，教師的教學(xué)方式也比較單一，不能很好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以，教師要在課堂當(dāng)中調(diào)整自己的教學(xué)方式，更好的在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，遵循以人為本的教學(xué)理念，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合競爭力，為社會培養(yǎng)新型人才。

一、集中學(xué)生的課堂注意力

教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生在聽課的過程中認(rèn)真的聽講和積極的思考，把學(xué)生的注意力集中在課堂中，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生在課堂中集中注意力，才能最大程度的理解和掌握課堂的知識，才能提高學(xué)生的能力。所以，課堂提問對于教師吸引學(xué)生的聽課的注意力有很大的幫助，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)真聽課習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和綜合競爭力，教師要對課堂提問引起足夠的重視并在課堂中進(jìn)行合理的運(yùn)用。

例如，在教授“Whats the matter？”這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是會使用部分情態(tài)動詞，能夠用英語來關(guān)心別人的身體狀況。在教授完學(xué)生認(rèn)知表示身體部位的單詞后，學(xué)生在課堂中的狀態(tài)有些松散，于是我對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行接龍說出表示身體部位的單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生的情緒一下子緊張了起來，把注意力集中到課堂提問中，積極思考有關(guān)詞匯，學(xué)生自動調(diào)整了在課堂中的狀態(tài)。一輪回答結(jié)束后，學(xué)生注意力回到了課堂當(dāng)中，我接著講授有關(guān)部分疾病的表達(dá)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率非常高。所以，在課堂中及時(shí)進(jìn)行提問，可以很好的集中學(xué)生的課堂專注力，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于高效課堂的建立。

二、深化對知識的理解

教師在課堂中講完知識點(diǎn)后，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生再次進(jìn)行理解和掌握，提高學(xué)生的思維，深化學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在回答時(shí)，將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成自己的知識，有利于學(xué)生對知識的鞏固和吸收。所以，教師在教學(xué)中，要充分利用課堂提問的有效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，教師還能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)對學(xué)生疑問進(jìn)行解答和調(diào)整教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自信心，同時(shí)也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授“Could you please clean your room？”這一課時(shí)，讓學(xué)生掌握提出請求的句型，掌握期規(guī)則和回答語是本節(jié)課的重點(diǎn)。我采用的啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，同時(shí)我給學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的多媒體課件和紙質(zhì)版的資料，讓學(xué)生現(xiàn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)知識點(diǎn)。經(jīng)過一番的討論，我會對學(xué)生進(jìn)行分組提問，在提問中，各組同學(xué)相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，我能從學(xué)生的回答中，對學(xué)生的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在這中有效的師生互動中，學(xué)生也對知識的理解和掌握更加牢固。所以，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過提問，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂提問是師生之間有效的一種互動交流方式，讓課堂的氛圍變得更加有趣和生動，在課堂的提問中，鍛煉學(xué)生的思考能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分的參與到課堂當(dāng)中，教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人，同時(shí)做好的學(xué)生學(xué)習(xí)中的支持者，更有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、活潑的課堂氛圍，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊，也有助于學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代社會需要的人才。

例如，在教授“An old man tried to move the mountains”這一課時(shí)，學(xué)生先對整篇文章進(jìn)行朗讀和熟悉，接著我會帶領(lǐng)學(xué)生一起分析故事的情節(jié)，但是也是以學(xué)生閱讀為主，我會在中間對學(xué)生進(jìn)行提問，這個(gè)故事是怎樣開始的呢？接下來發(fā)生了什么事情呢？在這種提問中，學(xué)生的思路一直跟著課堂內(nèi)容走，很好的集中了學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)生在明確的問題中，學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)感和針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動起來。在一問一答的學(xué)習(xí)中，讓沉悶的課堂變得更加活躍，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會更高。所以，教師在教學(xué)中，注重課堂的提問，能夠很好的活躍課堂的氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語：

隨著新課改的不斷改革與發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了巨大的改變，教師要在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生綜合能力的提升作為教學(xué)的重點(diǎn)，在此過程中，教師要在教學(xué)方式中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，對教師的教學(xué)有著非常重要的價(jià)值和意義，可以很好的集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更加深入的理解和掌握課堂的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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