劉文軍
【摘 ?要】課堂提問是教師在課堂中常用的一種教學手段,在課堂中對學生進行提問,可以有效增加師生之間的互動頻率,讓學生更多的參與到課堂當中,提高學生的學習主人翁的意識,增強學生學習的責任感,讓學生在學習中更加的主動和積極。課堂提問對于學生的學習和教師的教學有著非常重要的意義和作用,我將從“集中學生的課堂注意力”、“深化對知識的掌握”、“活躍課堂的學習氛圍”三個方面進行探討課堂提問在初中英語課堂中的重要作用。
【關鍵詞】初中英語;課堂提問;課堂專注力;深化知識理解;活躍課堂氛圍
目前,初中英語的教學中,學生的學習興趣不是很濃厚,學習的積極性有待提升,教師的教學方式也比較單一,不能很好的滿足學生的發展需求。所以,教師要在課堂當中調整自己的教學方式,更好的在課堂當中對學生進行學習的引導,提高學生在課堂當中的學習效率,同時提高自身的教學水平和教學質量,遵循以人為本的教學理念,將提升學生的綜合素質和全面發展作為教學的重點,提高學生的綜合競爭力,為社會培養新型人才。
一、集中學生的課堂注意力
教師在課堂中對學生進行提問,可以讓學生在聽課的過程中認真的聽講和積極的思考,把學生的注意力集中在課堂中,讓學生在課堂當中保持良好的學習狀態。只有學生在課堂中集中注意力,才能最大程度的理解和掌握課堂的知識,才能提高學生的能力。所以,課堂提問對于教師吸引學生的聽課的注意力有很大的幫助,有助于學生養成良好的認真聽課習慣,幫助學生養成良好的學習習慣,進而提高學生的綜合能力和綜合競爭力,教師要對課堂提問引起足夠的重視并在課堂中進行合理的運用。
例如,在教授“Whats the matter?”這一課時,本節課的教學重點和難點是會使用部分情態動詞,能夠用英語來關心別人的身體狀況。在教授完學生認知表示身體部位的單詞后,學生在課堂中的狀態有些松散,于是我對學生進行提問,讓學生進行接龍說出表示身體部位的單詞。在這個過程中,學生的情緒一下子緊張了起來,把注意力集中到課堂提問中,積極思考有關詞匯,學生自動調整了在課堂中的狀態。一輪回答結束后,學生注意力回到了課堂當中,我接著講授有關部分疾病的表達方法,學生學習起來效率非常高。所以,在課堂中及時進行提問,可以很好的集中學生的課堂專注力,讓學生保持良好的學習狀態,可以有效提高學生的學習效率,有助于高效課堂的建立。
二、深化對知識的理解
教師在課堂中講完知識點后,及時對學生進行提問,讓學生再次進行理解和掌握,提高學生的思維,深化學生對知識的理解。學生在回答時,將知識進行轉換,變成自己的知識,有利于學生對知識的鞏固和吸收。所以,教師在教學中,要充分利用課堂提問的有效性,幫助學生更好的學習知識,教師還能根據學生的反饋情況及時對學生疑問進行解答和調整教學,可以大大提高學生的學習效率,提高學生學習能力和自信心,同時也有助于提高教師的教學質量。
例如,在教授“Could you please clean your room?”這一課時,讓學生掌握提出請求的句型,掌握期規則和回答語是本節課的重點。我采用的啟發式和引導式的教學方式,讓學生進行分小組學習,同時我給學生準備了相應的多媒體課件和紙質版的資料,讓學生現進行討論學習,讓學生邊討論邊總結知識點。經過一番的討論,我會對學生進行分組提問,在提問中,各組同學相互學習,同時,我能從學生的回答中,對學生的知識進行查漏補缺,在這中有效的師生互動中,學生也對知識的理解和掌握更加牢固。所以,在課堂中對學生進行提問,可以有效幫助學生深化對知識的理解,提高學生的學習效率,通過提問,加深學生對知識的印象,提高學生的學習效率。
三、活躍課堂的學習氛圍
課堂提問是師生之間有效的一種互動交流方式,讓課堂的氛圍變得更加有趣和生動,在課堂的提問中,鍛煉學生的思考能力,活躍學生的思維,讓學生充分的參與到課堂當中,教師做好學生學習道路中的引路人,同時做好的學生學習中的支持者,更有助于為學生創設自由、活潑的課堂氛圍,還有助于學生進行創新,提升學生的綜合能力的發展,為學生今后的發展做好鋪墊,也有助于學生發展成為新時代社會需要的人才。
例如,在教授“An old man tried to move the mountains”這一課時,學生先對整篇文章進行朗讀和熟悉,接著我會帶領學生一起分析故事的情節,但是也是以學生閱讀為主,我會在中間對學生進行提問,這個故事是怎樣開始的呢?接下來發生了什么事情呢?在這種提問中,學生的思路一直跟著課堂內容走,很好的集中了學生的注意力。同時學生在明確的問題中,學習更加有目標感和針對性,學生學習的積極性被充分的調動起來。在一問一答的學習中,讓沉悶的課堂變得更加活躍,為學生提供了良好的學習氛圍,學生在這種輕松的學習氛圍中,學生學習的效率會更高。所以,教師在教學中,注重課堂的提問,能夠很好的活躍課堂的氛圍,有效提高學生的學習效率,提高教師的教學效率。
結束語:
隨著新課改的不斷改革與發展,社會對人才的需求也發生了巨大的改變,教師要在教學中,轉變教學的側重點,把學生綜合能力的提升作為教學的重點,在此過程中,教師要在教學方式中進行創新和嘗試。在課堂中對學生進行提問,對教師的教學有著非常重要的價值和意義,可以很好的集中學生的課堂注意力,幫助學生養成良好的學習習慣,讓學生更加深入的理解和掌握課堂的知識,為學生的學習營造良好的氛圍,充分激發學生的學習興趣。
參考文獻:
[1]葛妍琪.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].校園英語,2019(50)
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