國學經典在小學語文教學中的滲透

母立國

【摘 ?要】隨著我國教育理念的創新發展，當前提出要將激勵教育模式應用于日常教學活動，提升學生主動參與教學活動的積極性。激勵教育模式強調立足實際，要求教師以學生為主體進行科學合理的激勵教育模式，激發學生主動學習新知識的好奇心與敢于攻克學習困難的好勝心。

【關鍵詞】國學經典在小學語文教學中的滲透

引言

國學是中華民族的傳統文化，包含了豐富的內容，其中蘊涵的許多人生哲理對于人們有很大的教育意義。而小學時期的同學們正處于思想形成的啟蒙時期，也是最佳學習國學教育的年齡。對民族文化和國學經典的傳承是小學時期語文教學的任務之一，這是值得我們重視的事情。所以，如何在小學語文教育教學活動中進行國學教育的滲透，讓同學們了解掌握到國學的精髓是每一位語文教育者應該思考解決的問題。

1國學經典在小學語文教學中的滲透的意義

在小學階段，同學們的文學思想沒有形成，語言表達能力有限，而我國經典國學包含了許多的人生哲理。在進行經典國學的教學時，無論是閱讀課還是朗誦課，教育者都要使用豐富的教學方式，提升同學們的學習興趣，將知識的延伸程度控制在同學們的理解范圍之內，調動同學們的學習積極性。可以使用猜謎語等多種方式進行教學，讓同學們真真正正地理解經典國學的含義，培養優秀的品德。通過經典國學的學習，可以對同學們的大腦進行有效的開發，培養同學們的記憶力。所以在小學時期的語文教學活動中，使同學們多朗讀與背誦國學作品，不僅能夠提升同學們的知識量，還可以增強同學們的記憶力，提升同學們的語文素養。

2國學經典在小學語文教學中的滲透方式

2.1結合教學目標應用激勵教育模式

在激勵教育模式的應用過程中，教師需要注意激勵教育模式不是一成不變的，更不是單純的鼓勵。激勵教育模式需要配合教學進度與教學目標，根據班級學生對知識的理解掌握情況合理進行不同程度的激勵。教師可以結合教學目標，循序漸進地為學生設置激勵目標，幫助學生夯實基礎知識內容，在掌握基礎的情況下再根據實際情況進行有益的拓展，鼓勵學生敢于創新。因此，激勵教育模式在小學語文教學中的應用，特別是課堂教學中的應用，需要教師在備課階段設定幾個與教學目標相匹配的激勵點，以便在課堂上更有針對性地運用激勵模式推動教學活動的開展，保證教學質量穩步提升。例如，在學習人教版小學語文二年級下冊《亡羊補牢》這節課時，教師就可根據本節課的教學目標，在認識生字、正確讀寫詞語的學習中通過言語激勵的方法，調動學生學習字、詞的積極性。在通讀課文后，提出互動交流問題，請學生回答文中的牧羊人丟了幾次羊，最后再帶領學生一起探究這則寓言故事的深刻含義。在學生交流探究的過程中，教師既要啟發學生發散思維，也要鼓勵學生大膽發言，敢于說出自己對于這則寓言故事的看法。

2.2營造閱讀氛圍

讀書有助于學生形成良好的品格和健全的人格，讀書可以給我們打拼的勇氣和戰勝困難的力量，提高學生的學習興趣和積極性。因此，我們更得多多關注學生們的讀書能力。在學校里教師們傳授他們讀書的技巧，引領他們去學習，制造各種機會或開展各種活動，帶動他們讀書的積極性。在家里，爸爸媽媽們也要對自己孩子的讀書能力進行關注，給他們營造一種良好的讀書氛圍。當然在引導學生們去讀書的時候，教師應該給學生們做一個好榜樣，能夠讓學生在自己的身上找到讀書的感覺，讓他們喜歡上讀書，當然，如果教師們強制學生去讀書，嚴格規定他們什么時候讀書，讀哪些書，這樣會讓學生們產生壓力，讓他們感受到讀書是必須去學習的一項作業時，這時便會適得其反，得不到我們想要的結果。教師可以在教室的角落里建立一個圖書角，讓學生們每人帶來一本自己最愛的書，跟同學們分享，也可以讓他們分享一下他們看完這本書的感悟。在班級里營造出濃厚的閱讀氛圍，讓他們與同學之間互相交流，可以收獲到不一樣的知識。

2.3尊重學生朗讀主體地位，提高朗讀的趣味性

在小學語文教學過程中，學生是學習的主體，也是教師施教的對象，同時還是教師分析探究的對象。在實際教學過程中，教師一定要尊重學生的課堂教學主體地位。只有尊重學生的課堂教學主體地位，并且將學生的主體地位充分發揮出來，才能調動學生學習的積極性以及主動性，將以往學生被動學習的狀態轉變為學生主動學習的狀態。另外，在進行小學語文課堂朗讀教學過程中，教師一定要注重激發學生的朗讀興趣，而這一點單憑充分發揮學生的主體地位遠遠不夠，教師還應注重在此過程中提升朗讀的趣味性，進而促使朗讀教學環節能夠順利有效地進行。在此基礎上，教師可以運用多元化朗讀教學方法提高朗讀的趣味性。其中包括朗讀表演教學法、朗讀比賽教學法、朗讀接力教學法等豐富的朗讀教學方法。不僅如此，教師還可以將朗讀教學設計成一個小游戲，通過游戲激發學生的學習興趣，提高朗讀的趣味性，使得學生積極主動地參與到朗讀活動當中，有效培養學生的朗讀能力。

結語

在小學階段的語文教學中，進行國學經典的滲透有利于提升同學們的整體素質。經典國學是中華民族文化的結晶，若想要弘揚中華文化，就要從小學時期就要對同學們進行熏陶，提升同學們的素養與品德。

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