如何指導家長進行有效家庭教育

張慧玲

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育……應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面”。這對家庭教育提出了更高的要求，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是兒童成才的搖籃，是人生接受教育的起點。

鑒于當前家庭教育面臨著許多新情況、新問題，社會處于轉型期，競爭的加劇、就業的壓力等對每個家庭都有不同程度的影響，家庭教育的弊端日益凸顯：

第一、思想觀念、意識形態都存在著多樣性、復雜性和茫然性，給家庭教育帶來許多負面影響，狹隘的教育價值觀、片面的質量觀決定了家庭教育的唯一目標就是一個：考高分，上大學，甚至重點大學，使學校教育和家庭教育變成了單純的升學教育，分數價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會發展的目標。為了達到預期目的，擠占孩子閑暇時間補習，按自己的愿望培養孩子不喜歡的愛好，忽視孩子心理健康和人格教育。造成現代孩子動手能力差、實踐能力弱、依賴性強的現象，小學生離家出走、手刃父母、大學生自殺或他殺等現象也常見報端;

第二、家庭教育缺乏系統、規范的指導，長期處于隨意性、片面性、盲目性和自發性狀態，從而產生了家庭教育誤區。例如：重智商的開發、輕情商的啟蒙，關心孩子的考分與名次、不注意孩子是否快樂成長，用自己的思維想法代替孩子的思維方式，壓抑個性發展，重視孩子的生理健康、忽略孩子的心理健康疏導，家庭教育重言傳輕身教，對孩子期望值過高，隨意體罰、溺愛等不良的家庭教育，對孩子成人成才十分不利。

第三、家庭離婚率不斷上升，校園中的單親家庭學生數量增多，達10%-—16%，造成家庭教育責任的分散或缺失;第四、社會上的不良文化（如黑網吧、黃色書刊）、社會陋習、甚至黑、賭、毒的泛濫，對學校教育和家庭教育都提出了嚴峻的挑戰。種種現象有悖于教育的初衷和愿望，回歸到教育的本質上來勢在必行。因此，對家庭教育的指導工作已經逐漸引起社會的重視。

針對以上現狀，對家長而言，重在走出家庭教育的誤區，幫助家長確立新的家庭教育觀念，樹立正確的價值觀、人才觀、教育觀;為了做好家長的指導工作，在實踐中我探索了下列關于家庭教育指導途徑：

第一、良好行為習慣的養成教育：讓家長認識到習慣培養的重要性，相信“好習慣受用終生”“考分不等于財富，好習慣才是幸福之源”，針對青少年在學習、生活、衛生等方面的習慣養成教育，可以引導家長嘗試以下方法：家庭環境熏陶法、言傳與身教法、鼓勵（表揚）與處罰（引導）法、說服教育法、暗示提醒法、榜樣影響法。

第二、塑造健康心理素質的教育：因為家庭的原因、性格的原因或老師偏愛與漠視的原因等，學生具有畏難心理、自卑心理、依賴心理、僥幸心理或自傲的心理。引導家長通過營造家庭和睦、平等的民主氣氛，加強溝通、經常交流來了解孩子的內心世界，誠懇地為他們解惑答疑，及時消除心理隔閡，希望家長更多的是利用激勵、而不是批評，用尊重喚起自尊，用期待喚起成功。

第三、培養抗挫能力的教育：獨生子女是家庭的“小皇帝”“小公主”，過分的呵護與關愛讓孩子養成“唯我獨尊”“自私自傲自大”的心理，心安理得地享受著豐富的精神糧食和物質財富，這樣的人如何能立足于充滿競爭的社會？所以要求家長對孩子愛而不溺、嚴而有度，培養孩子自強、自立、吃苦耐勞的品質，培養孩子勇于挑戰困難的決心和斗志，培養孩子敢于面對失敗和接受教訓的勇氣。培養一顆施愛的心、感恩的心在當今時代顯得意義重大，讓青少年真正能同情弱者、關心他人，對他人的幫助與關愛懷有一顆感恩的心。

第四、強化法紀教育：可以定期開設《淺析青少年犯罪與家庭不良教育》、《珍愛生命，遠離毒品》等講座，目的是培養青少年的社會公德與責任感。

第五、為特殊家庭子女營造關愛的環境：針對父母離異的單親家庭孩子、父母外出打工的留守兒童、父或母去世的特殊學生、父母殘疾或家庭貧困的子女、家庭有犯罪成員的孩子（以上幾類學生在有的學校占學生總數的30%），除少數能正確面對現實外，多數學生心理上受到傷害，有的比較自卑，性格內向，精神空虛，沉默寡言，與同學交往少，有的性情暴躁，隨意講臟話，甚至打殺偷搶，染上了一些不良習氣，情緒和學習成績不穩定，主要是因為家庭結構不健全、缺少家庭指導，子女監護人之間出現教育矛盾，給學生成長帶來較大負面影響。面對這些復雜情況，在教育過程中要引起高度的重視，絕不能順其自然，可以發動多方力量（政府、企業、社會人士的關心與捐贈等），給予特別的關愛與感化，鼓勵他們自強不息、人窮志不短，力爭“讓知識改變命運” “讓知識消除貧困”。

著名教育家馬卡連柯說過：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進”。我國古代“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事，也充分說明了良好的家庭教育對造就品學兼優的人才起著重要的作用。在提倡素質教育的今天，在推進新課程改革的今天，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓我們攜手家校合作共建孩子美好的明天。