大學生思想素質教育的指導策略

鄧海云 唐金香

【摘 ?要】高校思想政治教育是大學生三觀確立的重要教育途徑之一。在高校進行大學生思想素質教育需要高校教師進行實際的教學實踐，堅持以人為本，堅持突出大學生的學習地位，本著對學生發展負責的原則，豐富思想素質教育的基本內涵，提升大學生的學習積極性。本文從教學實際出發，提出了從理論滲透、課堂互動、實踐鍛煉幾個方面入手，進行大學生的思想素質教育。

【關鍵詞】大學生;思想素質教育;策略

高校思想政治教育是大學生三觀確立的重要教育途徑之一。為此，高校教師要進行實際的教學創新，以多元的形式激發大學生的學習興趣，豐富大學生思想素質教育的內涵，提升大學生的思想道德素質水平。本文結合教學實際提出了三種建議，希望可以在提升大學生思想素質水平方面起到積極的啟發作用。

一、理論滲透，指導大學生樹立正確三觀

課堂作為大學生思想政治教育的主戰場，對大學生思想素質教育具有至關重要的作用。一方面，通過進行思想政治教育引導大學生樹立正確的三觀。另一方面，要注重提升大學生的綜合素質。然而，傳統課堂教學中，教師往往只重視對學生進行理論知識的傳授，忽視了大學思想政治教育的職能發揮。思想政治教育是基于一定的理論為指導的，只有讓大學生掌握一定的理論知識，才能讓大學生逐漸樹立正確的三觀，提升大學生的思想認識水平。在實際教學中，高校教師應堅持用馬克思主義的基本立場、基本觀點、基本方法分析和解決問題，并指導大學生掌握馬克思主義的基本理論觀點。思政教師應指導大學生牢記社會主義核心價值觀的精神，讓大學生樹立為祖國發展而讀書的思想，堅持為祖國發展做貢獻，為人民幸福而讀書，這是我國社會發展的基本要求，也是大學生生存與發展的基本準則。當大學生掌握了足夠的理論知識后，他們會在后期的發展中堅持不斷約束自己，用自己的實際行動踐行理論的要求，樹立為祖國、為人民而努力的目標，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、課堂互動，培養大學生優秀思想素質

在傳統教學中，高效教師往往堅持以書本為中心，堅持以自我為中心，注重教學過程，而忽視課堂互動，導致大學生的個性被抹殺，自然也無法培養大學生的思想素質。為此，在教學中，高校教師要堅持以學生為主體，確立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，構建平等的師生關系和互動的課堂環境，提高育人效果。

例如，在培養大學生強烈的事業心時，教師可以創新教學形式，組織一次情景表演，讓學生自行創編情景內容，讓大學生扮演一定的企業老板、員工等，將各自的身份角色通過實際的語言動作演繹出來。如此，可以讓大學生提前掌握工作的基本場景和將來要面臨的工作問題等，促進大學生理解思想政治教育的相關知識，提高大學生的思想素質。

三、實踐鍛煉，提高大學生思想素質

我們都知道“絕知此事要躬行”的道理，也就是說，單獨依靠一定的理論做基礎還不夠，還要讓學生走進社會，讓他們進行實際的實踐活動。唯有理論與實踐結合，才能實現知識與現實的有效銜接，達到思想政治教育的高度。要搞好社會實踐，必須建立起穩定的實踐基地和提供實踐的平臺。具體而言，高校教師可以選擇有紀念意義的紅色歷史圣地作為社會實踐基地，讓大學生走進紅色圣地進行觀察和聆聽，領悟到愛國主義、集體主義的偉大，珍惜今天的幸福生活，堅定為實現中華民族復興而奮斗的理想信念。此外，大學生在求學階段，他們比較關注的是自己將來的就業問題，為此，教師還可以選擇一些能促進大學生專業水平提升的實踐平臺。比如，讓大學生走訪、調查一些民營企業、個體私營企業，讓大學生聆聽企業老板的創業經歷和失敗的經驗教訓，讓他們將自己聆聽和觀察到的結果進行記錄并在課堂分享見解。如此，可以激發大學生奮發向上的積極動力，力爭做一個不怕累不怕苦的人，將來為祖國和社會貢獻自己的一份力。當然，高校教師還可以讓大學生參與到鄉村振興的建設之中，激發大學生努力學習、發奮成才、創新創業、報效祖國的熱情。在綜合多樣的實踐活動中，大學生的理論文化知識更加充實和提高了，同時促進大學生心理和思想的成熟，讓他們在實踐中更加健康積極的發展。

綜上所述，培養大學生積極的思想道德素質是高校教師必須面對的重要課題。高校教師要優化教學方式和途徑，提升大學生的思想道德素質，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發大學生愛國、報國的學習動力和創新的決心等。必須深入持久地把大學生思想素質教育這項工作開展下去，使大學生在社會的大舞臺上“經風雨、見世面、長才干、做貢獻”，自覺成為社會主義現代化事業的建設者和接班人。

參考文獻：

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