高中數學學困生形成原因及其有效轉化策略

潘鑒權

【摘要】在高中階段，數學是一門比較重要的學科，而且難度較大。很多學生在數學學習過程中會遇到困難，因此成為數學學困生，這種現象越來越嚴重，已經成為廣大家長和教師頭疼的問題。本文主要探討高中數學學困生形成原因，并提出有效轉化策略，希望給高中數學教學研究工作帶來幫助。

【關鍵詞】高中數學;學困生;形成原因;轉化策略

在人們的日常生活中，數學無處不在，隨著我國教育不斷改革，數學顯得越來越重要了。由于數學的抽象性和復雜性，給學生在學習過程中帶來很大困難，特別是在高中階段，每個學生個體差異不同，數學學困生的存在現象非常嚴重，這種現象給學生和教師都造成了很大的心理壓力。但是，由于“學困生”形成是受多方面因素的影響，絕大部分學生出現這個問題真正的原因在于他們的智力潛能沒有得到良好開發，只要具備開發潛能的條件，數學學習困難這一現象就會得到有效轉化，這也是廣大高中數學教師和教育工作者所要研究和挑戰的工作。

一、高中數學學困生產生的原因

第一，家庭因素的影響。數學具有非常明顯的抽象性，學起來比較復雜和困難，需要家庭方面積極配合。受社會因素的影響，學生家庭環境不穩定因素越來越多，給學生課余時間的學習造成了極大的影響。畢竟課堂時間是有限的，學生要想對所學數學知識更加透徹地掌握和理解，課余時間的學習十分關鍵。然而，很多學生在課余學習過程中沒有一個良好的家庭環境，嚴重影響了他們學習的有效性。久而久之，學生對數學學習的積極性也會降低，完全處于被動狀態，導致他們成為數學學困生。

第二，沒有打下良好的數學基礎。就從目前學生成為數學學困生的情況來看，主要原因就是學生的數學基礎較為薄弱。在高中階段，數學的難度逐漸提高，知識點比較雜亂，這就要求學生具有扎實的數學基礎，而好多高中學生因為沒有良好的數學基礎，在學習過程中經常會遇到困難，這樣慢慢地就變成數學學困生。

第三，沒有掌握有效的數學學習方法。數學在高考中也是一門占分率較高的學科，所以學生對數學的學習也比較重視，掌握有效的學習方法和技巧對提高數學成績具有重要的作用。然而，有很多高中學生并沒有真正地掌握數學學習方法和技巧，導致在學習過程中即使投入了大量時間和精力，也沒有起到實際作用，甚至有很大一部分學生在數學學習過程中出現了嚴重的困難，成為數學學困生。

第四，對數學學習存在排斥心理。根據數學教學實踐可以看出，學生對數學學習存在排斥心理，是數學學困生產生的一個重要原因之一。由于數學和其他學科不一樣，它涉及到的知識點比較抽象，而且具有很強的邏輯性，這就要求學生具有嚴密的邏輯思維能力，所以，很多學生在數學學習過程中就會遇到一些困難，時間久了，困難累積的越來越多，最容易讓學生產生排斥心理，一旦學生有了這種心理，就不愿意投入更多的時間和精力去學習數學，就會逐漸形成數學學困生。

第五，難以對理論知識點進行靈活應用。理論知識點的熟練掌握和靈活應用，有利于學生順利解出數學題目，同時，這也是學生產生學困生的主要原因之一。雖然很多學生能夠快速理解和掌握教師所講授的每一個知識點，但是在實際運用過程中就會出現問題，特別是遇到難度較高的題目時，學生就不能夠靈活的應用理論知識點，不知道該從何下手。這樣長此下去，數學學習就會受到很大的影響，降低了學習效率。

二、實現高中數學學困生轉化的有效策略

第一，為學生打造良好的學習環境。教師要及時跟家長進行溝通和交流，給家長講解家庭環境對一個學生學習的重要性，不斷提高家長對這方面的教育意識。家長要注重為學生營造一個和諧穩定的學習環境，讓他們在這樣的環境下更好地學習數學，提高數學成績。同時，家長要提高教育意識，重視學生的數學學習，在能力允許的情況下，給予學生必要的數學指導，幫助學生更加深入地了解和掌握數學每一個知識點。

第二，引導學生加強基礎知識學習?；A知識尤其對于數學學習來說至關重要，教師在數學教學過程中，需要不斷引導學生加強基礎知識學習。對于因基礎知識薄弱而導致的學困生，教師要更加引起足夠重視。由于加強基礎知識這個過程不是一朝一夕能夠完成的，需要學生花費更多的時間和精力去彌補，同時，教師在引導的過程中也不能急于求成，要有計劃地幫助學生完成每一個基礎知識點的學習，使學生的知識盲區得到彌補。

第三，引導學生掌握有效的數學學習方法。教師在教學過程中，針對學生因沒有掌握好有效的學習方法和技巧而導致產生學困生這一現象引起足夠重視，根據實際情況耐心引導學生掌握有效的數學學習方法和技巧。在這個過程中，教師要結合實際題例去引導學生，這樣更加形象、具體，而且學生更容易理解和接受。只要學生掌握了有效的解題技巧和方法，學習起來就比較容易，慢慢地就會提高數學學習的興趣。

第四，培養學生的數學學習興趣。教師在教學過程中，針對部分學習因對數學學習產生排斥心理，而在數學學習過程中出現困難的情況，采取有效的轉化策略，加強培養學生對數學學習興趣。教師可以采用鼓勵的方法去培養學生的學習興趣，多給予學生肯定和贊揚的目光，即使學生有做錯的地方，教師也要以溫和的態度去對待，不斷去鼓勵學生，讓學生在數學學習過程中有更多的成就感，這樣學生在感受到溫暖的同時，能夠增強自信心，漸漸地，數學學習的排斥心理自然就會消失。

第五，提高學困生靈活應用數學知識點的能力。在教學過程中，教師要針對學生因不能靈活應用數學知識點而出現學困生這一情況，積極采取轉化措施，不斷提高學困生靈活應用數學知識點的能力。教師可以在知識點講解之后，及時給出學生相關的練習題，讓學生通過練習題逐漸提高數學知識點的應用能力，不斷提高數學學習效率。

本人主要通過分析目前高中產生學困生的原因，探討了相關有效的轉化策略。提醒廣大高中數學教師要對學困生這一現象引起足夠重視，在教學過程中，不斷創新教學方法，采取有效的教學措施，幫助學生提高數學學習能力，走出數學學習困境。

參考文獻：

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