立足德育功能價值，發揮初中班主任工作價值

張巧梅

【摘要】初中是孩子成長和發展的關鍵時期，班主任作為重要的教學引導者，在釋放德育功能的情況下，逐漸地整合教育價值。從德育的作用入手，對其進行升華的過程中，讓初中班主任工作獲得自我發展空間和機會。初中班主任應該以釋放德育為參考，讓學生接受德育洗禮的情況下，也擁有自我成長規劃和發展。本文從德育功能價值入手，探討了如何發揮初中班主任工作價值。

【關鍵詞】初中班主任;德育;策略

教書育人的教學理念實施下，讓學生面對知識學習過程中擁有良好的指引。初中班主任在德育工作開展看到清晰的方向和規劃的思路。在德育工作研究和分析的情況下，讓初中班主任帶領初中學生成長和進步。從多個德育工作的開展策略入手，保證孩子獲得發展規劃的情況下，也真正地接受德育育的力量推動。在讓初中班主任和學生之間的良好關系得到確立之下，保證初中班主任的教育工作順利實施。

一、創建良好班風，開展德育主題活動

初中班主任開展教育教學工作過程中，要讓德育活動順利實施和完善。在為孩子提供一個良好自我成長陣地的情況下，也全面激活學生學習進步和發展。以良好班風創建為主，關注學生道德品質和思想道德，對學生進行精神洗禮，保證學生擁有自我發展機會和空間。班風建設是初中班主任工作開展的重要根基，初中班主任讓學生在精神思想方面有所保證，也會更好的參與到班主任所提供的德育。

班主任進行“班級小助手，我能行”的德育主題活動，主要是讓學生積極融入到德育體系中。初中班主任把學生合理劃分為幾個學習小組，讓學生分別針對不同內容開展討論和分析。第一個小組以“如何成為一個優秀的學生？”為主題，第二組成員針對“如何擁有良好道德品質？”為主題進行分析，第三小組針對“積極貢獻力量，助力班級建設”主題進行論述。在這樣的德育主題活動開展之下，讓每一個小組成員都積極參與到活動中，充分表達自己想法和認識，保證學生的話語權和分析能力得到提高。以德育的主題內容為主，全面釋放初中班主任德育工作的價值和意義。

二、立足生活德育，完善教育計劃

生活和教育是密切聯系的，也蘊含了很多教育的載體和資源。為了讓初中班主任德育工作順利進行，初中班主任要抓住實際生活的關鍵點，詮釋利于學生發展的班級德育工作模式。在生活和德育之間形成明確聯系的情況下，也保證德育獲得良好的機會。初中班主任為德育提供清晰的規劃和研究，在為孩子提供自我成長模式的背景下，為初中班主任德育工作的開展保駕護航。因此，要讓生活成為德育的重要支撐，讓德育散發出光彩和價值。

為了讓初中學生擁有良好德育洗禮，初中班主任帶領學生積極踐行“垃圾分類，我行動”的主題教育活動。這主要是希望通過該德育行為和活動，提高學生的環境保護意識。初中班主任積極動員班級內部所有學生，讓學生認識到垃圾分類的重要性。然后，從孩子所接觸的環境入手，以校園和社區等為主，通過孩子的動手實踐，讓保護環境的活動順利運行。在開展實踐的過程中，主要從濕垃圾、干垃圾、有害垃圾和其他垃圾等入手，初中班主任把孩子劃分為不同行動小組，針對垃圾分類的行為進行記錄。這樣，學生在德育引導下，也為垃圾分類和環境保護工作貢獻出自己的力量。

三、構建志愿服務，實現德育發展

通過志愿者服務的主題德育活動，為初中學生提供一個明確的方向。這是進一步升華和整合初中班主任德育工作的重要根基。學生要以自身的發展特點和個性入手，讓孩子擁有志愿服務的機會。這既鍛煉了初中學生，也讓初中學生認識到德育學習的意義。

針對“做一個自豪的志愿者”德育主題活動，主要是讓初中學生積極參與到敬老院中，為老人們做一些事情。在初中班主任的積極帶領下，孩子能夠給老人們打掃衛生，做一系列的活動，讓孩子認識到尊老意識形成的重要性，也會帶著感恩心理去對待自己父母，體會到父母的辛苦和對自己的愛。通過這一形式，讓初中學生形成了良好的品德，在志愿服務活動之中，鍛煉了學生的操作能力，也會在這些活動創建之下，擁有良好的道德品質和人格素養。最終，讓初中班主任德育工作發展到新的層面上，為孩子提供良好德育指引。

四、多方位提升自我，展現高效德育

初中班主任開展德育工作的過程中，形成合理化的自我提升空間和機會，以完善的德育工作發展為基礎，帶領初中學生的進步和發展。初中班主任通過閱讀書籍和教學研究活動的參與，積極提升自我。

在此，學校在內部創建了“班主任德育能力提升”研究活動，主要是讓班主任之間針對開展德育工作進行分析和研究。班主任之間密切研究，關注學生實際成長情況，發揮出具體的德育功能和作用的情況下，讓初中學生接受德育洗禮的情況下，班主任的德育能力和水平也隨之得到提升。班主任釋放自身的教育能量，全面整合自身的教學水平和實際工作內容。初中班主任對自我提升擁有一個良好的認識，在全面的帶領初中學生進步和成長的情況下，也實現初中班主任德育工作的發展。以提高初中班主任自身的德育能力和水平為主，打造符合孩子全面發展的德育體系，最終全面的釋放教育魅力色彩。

綜上所述，初中教育階段班主任在進行德育育工作過程中形成合理化的工作模式。在立足孩子成長和具體發展規劃的情況下，引發孩子認真思考，對初中班主任的德育工作進行升華和創新。初中班主任在擁有自我德育規劃的情況下，讓學生擁有良好道德品質和人格素養。學生擁有德育的支持，面對學習和生活道路上存在的問題都擁有良好的心理，在堅定自己的信念之下，也不斷地整合初中班主任德育工作，釋放德育的價值和力量。

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