淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

王乙川

【摘要】學生的身心健康離不開德智體美勞的全方位發展。小學體育亦是小學教育中至關重要的一環。如何讓學生愛上體育課一直是體育老師想要解決的問題。許多教師通過自身的教學經驗得出，體育游戲對于體育教學有著非常重要的影響。本著相互學習探討的精神，本文就筆者自身的一些教學經驗，粗略講述筆者在小學體育教育中使用體育游戲教學的心得，總結一點經驗與教訓，并從側面論證體育游戲對于小學體育教學的重要性。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;體育教育

相較于學校的其他課程，大多數的學生是比較喜歡體育課的，但這種喜歡往往是浮于表面，表達在嘴巴上的。學生在奔向體育場地時是積極性的，但到了操場上往往只是三五成群地聚在一起做自己的事情。對于體育課上真正的教學內容興致缺乏。為了燃起學生對體育課的熱情，達到體育教學的目的，形式相對比較靈活的體育游戲應運而生。

一、體育游戲相較于傳統體育教學項目的優勢

傳統體育項目相對來說會比較枯燥一些，容易讓學生逐漸對體育課失去興趣。比如說，非常典型的傳統體育項目慢跑，是非常簡單的體育項目，對于人體的鍛煉效果也很好。但它的缺點也是非常顯著的，需要長久的堅持才能有好的效果。對于心理年齡相對較小的小學生來說，要一直堅持重復慢跑的鍛煉是很難的。

體育游戲則不然，體育游戲講究的是將體育游戲與體育教學結合起來，根據已有的教學目標和現有的教學環境來定制最適合學生的游戲運動。游戲本身對學生的吸引力相對來說是比較強的，因為游戲相對于無聊的重復動作，具有一定的趣味性，游戲是有具體的故事情境存在的。就拿最耳熟能詳的體育游戲“老鷹抓小雞”來說，它虛構了一個雞媽媽保護自己的孩子不被老鷹抓住的故事，學生在去玩這個游戲的時候，相當于在切身地體驗這個故事，并且這個故事的結局還是未知的，這就給了學生一種感覺：只要自己夠努力，就能改寫故事的結局。另外，相對于傳統的體育項目，體育游戲的綜合性是比較高的，體育游戲往往是需要大家通力合作的。在這個群體中，參與其中的每一個學生會不由自主地就產生一種集體榮譽感，還會有緊迫感。一起參加同一個游戲的學生在游戲結束之后往往會相處得更加融洽，會讓一個集體更加團結。

二、體育游戲在體育教學中的合理運用

誠然，體育游戲相對于傳統體育項目存在著不小的優勢，但在體育游戲的選擇和應用上也不能盲目從眾。體育游戲的選擇應該是合理、有趣、有效和健康，應結合實際的教學情況，結合學生的特點，盡量選擇最能夠讓學生接受的體育游戲。

1.不同年級的學生要使用不同的體育游戲

小學生的年齡跨度是比較大的，低年段的學生年齡相對比較小一些，心智也相對弱一些。在幫助這些學生選擇體育游戲時應選擇一些趣味性比較高的，更容易吸引學生的注意力的游戲。比如說非常經典的“丟手絹”游戲，對于這些非常活潑好動的低齡學生來說，“丟手絹”的游戲不需要學生一直保持安靜，只需要大致地圍成一個圓形，坐在自己的位置上就可以，整體的游戲氛圍相對輕松一些。而對于心智相對已經成熟的高年級學生來說，類似“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣偏向童趣一些的游戲顯然已經不適合他們了。教師可以選擇籃球、足球這些帶有競技性的項目，將學生分成對抗小組，適當設置一些獎勵機制，讓學生更有動力去拼搏，讓學生在追求結果的過程中主動去探索到一些運動上的技巧，品嘗勝利的果實后自發地對運動項目產生興趣。

2.選擇積極向上的體育游戲

小學生的心智發展還處在不夠成熟的階段，在這一階段的每一件小事都有可能對學生之后的身心發展產生一定的影響。教師在選擇體育游戲時，應該盡可能地考慮全面一些，戾氣較重一些的游戲盡量不要去施行。在選擇體育游戲時，選擇一些積極向上的游戲。譬如說，幫助學生懂得團結友愛的重要性的“拔河”游戲;考驗學生的協作能力的“背對背夾球”游戲;氛圍火熱的“接力跑”游戲等。在幫助學生鍛煉身體的同時，引導學生塑造樂觀、開朗和活潑的性格。

3.選擇的體育游戲的運動量要適合

不同體育游戲的激烈程度不同，其運動量也是不同的，根據學生年齡身體狀況的不同，教師需要在合適的運動量范圍內為學生挑選游戲。小學年齡范圍內的學生的身體素質還在比較基礎的發展階段，過量的運動容易撥苗助長，給學生的身體造成傷害，嚴重的可能還會阻礙學生的身體發育，給學生帶來不可逆轉的傷害。一些運動過于劇烈的體育游戲，在小學階段是不建議給學生使用的。教師應優先選擇一些輕量級的體育游戲，諸如“踢毽子”“跳皮筋”“丟沙包”等，能夠給學生的身體帶來鍛煉，但不會造成過大的壓力，將體育游戲所要達成的運動目標掌握在適度的范圍之內。

4.體育游戲的游戲時間不要過度

游戲雖然好玩，但不要沉迷。這句話放在體育游戲上也是適用的。小學生是情緒化的，克制能力比較差。喜歡的東西就會很喜歡，會想要一直玩下去。但不管是從身體還是從心靈的角度出發，過度的體育游戲都是不好的，容易消耗學生的精力，造成學生在其他方面的懈怠。鍛煉身體很重要，但學習也同樣重要，體育游戲也是游戲的一種，也會有學生沉迷到其中無法自拔的可能性，過度地沉迷是危險的。比如說“足球競技”游戲，若因為過于沉迷導致學生過分在意游戲結果，往往會加重學生之間的摩擦所帶來的不和，學生會變得暴躁易怒，不利于學生之間的團結，長久積累，容易傷到學生之間的融洽氛圍，不利于學生的身心發展。

綜上所述，體育游戲對于小學體育教育的正面影響是毋庸置疑的。從長遠來看，這種寓教于樂的教學模式也必將成為今后小學體育教學的主流。為了能夠更好地使用它，教師需要謹慎選擇體育游戲融入到自己的教學計劃中，盡量規避體育游戲可能存在的不利之處，幫助學生營造更好更愉快的體育課堂氛圍，讓學生在小學階段就為以后的體育學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

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