語言文字及文學素養的教學方法探究

潘明霞

摘要：當今我國的教育事業蓬勃發展，對于學生的要求也不斷提高，社會對個人的語言文字應用能力和文學素養水平都有著很大的要求，因此在實際教學中，教師應當加強自身教學能力，充實自身知識儲備，創新教學方法，以此來提高學生的語言能力應用表達能力及文學素養。本文就語言文字及文學素養方面的知識進行了以下探究。

關鍵詞：語言文字;文學素養;教學方法

隨著當今教育水平的發展，高校學生的語言文字應用能力和文學素養都已跟不上時代的發展，因此，學校應當重視對學生語言文字和文學素養方面的教育，以此來適應教育體制的變化，改善學生語言文字應用能力和文學素養較低的問題，促進學生適應社會長遠發展。本文以如何提高語言文字教學和文學素養進行了以下論述和探討。

一、當前教學中學生在語言文字應用和表達中存在的問題

隨著社會發展，我國對教育的重視程度不斷提高，傳統教學模式也不斷地被創新發展，伴隨著新型教學模式在實際教學中被不斷應用，學生在日常學習中也以普通話交流為主，但是學生在日常的書面表達上，常會出現各種錯字和格式錯誤等問題，最終造成學生的語言文字表達能力不足或存在問題，這也是導致學生對古典文學興趣不高，自身文學素養較低的重要因素。針對這一問題主要有以下幾點原因：

當今計算機網絡不斷發展，受外界網絡環境影響，許多學生的網絡交流頻次不斷提高。在交流過程中，學生雖然會使用普通話，但也不排除使用方言的學生，使用方言對學生的思想會產生很大影響，這主要表現在語言的表達方式和語言習慣等方面。并且隨著網絡語言更迭較快，這就給高校的學生在語言文字的應用上產生了很大沖擊，使學生更多傾向于網絡語言的應用，這對學生日常中良好的語言文字表達能力有著很大的不利影響，會極大降低學生的語言文字口語表達能力，影響學生發展。

高校的學生在學習上相較于本科學生來說略顯不足，因為高校的學生在日常學習中，把學習重點主要放在提高自身專業性知識和專業技能上，因此他們對于經典文學或優秀文學作品的閱讀重視度較低，這也使得他們在日常學習中缺少潛移默化提升自身文學素養和語言文字表達的機會，這在很大程度上讓他們忽視了語言文字的學習，降低了他們對語言文字應用的認識能力，從而使高校學生對語言文字的應用能力較弱。在日常的專業性知識學習中，廣大學習對語言文字的認識不足，使得自身在日常實際應用中存在眾多問題，不能滿足自身發展需求。這也是當代高校在日常教學中需要注意的問題，在專業性技能教學中也要穿插相關語言文字教學，這樣更有利于學生的未來發展。

由于高校的學生都是從各個省份匯集到學校中的，因此由于各個地方習俗不同，很多學生都會受到本地方言的影響，從而出現說話錯音的現象和多音多義詞掌握不充分。在學校進行相關教學中，學生經常會出現語言文字拼寫混亂的問題或沒有按照規則拼寫。在辨音和聽音的學習中，很多學生常常分不清楚前鼻音和后鼻音以及平翹舌音等，這也是學生不能正確掌握文字語音語調的重要因素，因此在高校，教師要根據學生在語言文字方面的應用能力，分析存在問題和原因，進而制定合理的教學計劃，幫助學生解決在語言文字應用中的語音問題，提升教師在語言文字應用教學中的時效性，增強學生的文學素養和語言文字應用能力。

二、提升學生語言文字應用能力的教學方法

當前高校的教學中主要以專業性技能和專業性知識為主，因而學生的語言文字表達能力不足，在實際應用中存在許多問題，因此針對高校學生提升語言文字應用能力做了以下幾點教學方法探討：

（一）高校要重視學生的語言文字表達能力培養

這主要表現在新生入學之后，學校在制定相關人才培養計劃和未來發展規劃時，需要切實把語言文字表達應用這一教學內容納入實際教學中，以此來保證學生對語言文字應用中的需求。另外高校需要在原有的教學模式上不斷創新，進一步完善和改進語言文字表達這一相關教學中人才的培養標準，將它落實在專業性技能教學之外的課堂教學中，不斷加強學生對語言文字的認知和理解能力，進而從多方面促進學生語言文字運用能力。因此高校在對學生進行語言文字應用能力培養時，要不斷創新教學方式，不斷提高學生的普通話水平。

（二）學校應當加強語言文字應用方面的實踐教學

作為高校在資源擁有量方面要充沛很多，因此學校在日常語言文字教學中，要依托學校本身所現有的教學資源，根據學生日常實際的課堂安排，建立健全相應的語言文字教學和實踐體系，進一步促進學生在語言文字實際應用和表達方面的能力。日常教學中，學校可以開展相關的演講活動或者應用文寫作比賽等活動來鍛煉學生的語言文字表達能力和應用能力，通過規范教學為學生的實踐應用打下良好基礎，以此來提升學生的實際應用和表達能力，強化學生對語言文字知識的認知理解能力，提高學生實踐參與度，為學生未來長遠發展提供基礎。

（三）學校應當建立良好的語言文字學習環境

學生的語言文字表達和應用能力對以后的工作面試有著很大影響，為了進一步增強學生在語言文字表達應用方面的能力，高校在日常教學中，要大力提倡學生講普通話，增加學生普通話練習機會，培養他們良好的語言表達習慣。同時學校可以組織相關的演講比賽、主持人選拔大賽等活動來積極倡導學生運用普通話，以此來為學生營造良好的語言文字學習環境和氛圍。另外在網絡媒體快速發展的今天，高校可以充分利用多媒體在校園內的廣播和網站上進行廣泛的普通話宣傳，使普通話普及工作充分的落實在校園當中，讓學生充分認識到普通話學習的重要性，以此來提高他們普通話學習的積極性，增強語言文字表達能力。

（四）學校應當加強基礎知識教學

隨著當代教育水平不斷提高，高校應當根據本身教學水平不斷創新教學方式，以此來滿足現代教學。在實際教學中，教師要根據學生的學習情況，做好基礎知識教學，把教學重點放在詞義和詞語的運用教學方面，以此來彌補學生基礎知識匱乏和詞匯量不足的缺陷，同時教師要根據實際教學情況，嚴格制定合理的教學計劃，創新教學方式，優化課程，通過合理的課堂引導促進學生基礎知識的積累，使學生獲得豐富的語言體驗，增強學生的語言表達能力，滿足當前社會普通話發展需求，以此來促進學生語言文字表達能力。

高校在實際的教學中，要充分利用現代化網絡資源和教育手段，分析教學中潛在的影響因素，加強教學的時效性，促進學生語言學習的積極性，提高學生在語言文字方面的應用能力和表達能力。只有不斷提高學生對語言文字的理解和認知能力，才能夠為學生文學素養的提高打下基礎。

三、提升學生文學素養的教學方法

學生對語言文字的應用表達能力和認知理解能力對文學素養的提高有著很大作用。語言文字的理解應用能力又為個人文學素養的提高鑒定基礎，文學素養又不斷促進個人語言文字的應用表達能力的提高，兩者相輔相成對個人的發展產生重要影響。因此高校在日常教學中對于學生文學素養的提高也不可忽視，這不僅可以提高學生語言文字的學習能力，還能夠促進學生學習效率的增強。

（一）提升學生經典文學作品鑒賞能力

在教學中教師可以帶領學生鑒賞課文內容，讓學生獲取文章中的精華，理解文章的精妙之處，以此來提高他們的學習效率。例如：推薦學生鑒賞《圍城》這一經典作品時，不應當讓他們一口氣讀完，教師在教學中應該選取一些精彩片段，為學生進行簡要分析，讓學生細致的了解精彩部分的文章構思和采用的手法。這樣可以有效提高學生對作品的鑒賞能力，對學生文學素養的提高有著很好的促進作用。教師在教學中除了讓學生鑒賞小說之外，也可以讓學生多研讀一些朱自清、梁實秋這些大家的經典散文和徐志摩的現代詩集，這對于學生的文學素養和作文水平的提高都有著很大的促進作用。

（二）提高課程資源的利用率

課程資源在課堂教學中的利用能夠很好地拓展教育內容，促進學生學習的全面發展。在日常教學中，教師要找出與語文相通的學科知識點，使學科之間相互促進，擴展學生的知識面，此外在教學中要努力開發與社會生活相關的教學內容，貫徹到教學內容中，以此來促進學生文學素養的提高。例如：在進行《和命運挑戰》這一課程學習時，如果僅靠教材來對學生進行教學，那么學生對于黑洞和霍金的理解，將會是膚淺的形式性的，因此可以讓學生提高電腦、手機等終端來進一步了解，這樣做能夠讓學生更深刻的了解這一課程，感受霍金所帶來的魅力，不僅開闊了學生視野，洗滌了學生的心靈，對于學生文學素養的提高有著重要作用。

在我國新課程標準之下，教師要有大局觀意識，找準教育的著力點，引導學生理解和融合學科，拓展學生的學習視野，加強學生的文學實踐能力，以此來提高學生的文學素養，促進學生全面發展。

四、結束語

隨著我國教育事業的不斷發展，高校對于學生語言文字應用能力的提高和文學素養的培養力度應當不斷加強。因為個人的語言文字應用能力和文學素養是相輔相成的，對個人發展有很大影響，因此學校在教學中應當不斷創新教學方式，利用網絡資源加強教學時效性，以此來適應教學體制的變化，提升學生的語言文字應用和表達能力，增強學生的文學素養，促進學生未來長遠發展。

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