高校學生黨員意識形態教育路徑研究

靳凱

摘要：受國內外復雜形勢的影響，高校學生黨員意識形態教育工作面臨著巨大的挑戰，當前教育模式跟不上受教育者群體特征的變化，工作機制相對匱乏，如何進一步完善高校學生黨員意識形態教育，把握新形勢下意識形態教育工作的規律是十分值得探討的問題。本文通過多種路徑，進一步闡述如何將學生黨員意識形態教育工作做牢做實，有力推動高校意識形態教育工作的良好開展。

關鍵詞：學生黨員;意識形態教育;路徑

新時代開啟新征程，學生黨員意識形態教育情況，直接關乎社會主義辦學模式人才培養質量水平。目前，由于多元文化沖擊“泛化”學生需求，高校學生黨員意識形態教育工作模式跟不上受教育者群體特征的變化，工作機制匱乏。導致許多學生黨員逐漸降低對自身理想信念、意識形態的要求，出現懈怠散漫的消極現象，這給高校意識形態教育帶來一定挑戰。

一、高校學生黨員意識形態教育工作現狀

（一）力量過于分散

高校意識形態教育“力量”薄弱，許多高校教職員工認為，自己只要做好本職工作，把自己分內的工作做好就行了，不應過分干涉其他工作。導致力量“分散”，認識上的“缺位”，在對學生黨員意識形態教育工作中難以形成合力。

（二）工作模式過于簡單

事物的運動總是發展變化的。一直以來，意識形態教育主要依賴思想政治理論課來進行，而思想政治理論課大都是灌輸式教學，即使是在當下網絡信息技術高速發展的今天，課堂上仍然以理論灌輸為主。這樣的意識形態教育方法單一，不能隨著時代環境的變化而變化，同時也忽略了接受教育者群體特征的變化。在新時代復雜多變的情勢下，更應及時更新大學生意識形態教育工作的方法、模式，使之符合新時代教育的發展要求。

（三）重視程度不夠

高校教育工作者，尤其是高校黨務工作者的基層工作壓力較大，事務性工作較多，對意識形態的教育工作重視不夠，認為只要不出大的問題就可以，這是在工作中值得注意和深思的。我們應該充分認識到，在任何時候，意識形態工作都是維護社會穩定的前提，是“滾石上山”的決勝力量，意識形態教育工作直接影響到社會的進步與發展。

高校作為意識形態教育的重要陣地，為社會培養符合時代發展要求的青年進步者，始終是高校未來黨建工作開展的重中之重，亦是高校教育工作者必須面對的挑戰與考驗。

二、高校學生黨員意識形態教育工作存在問題的原因

（一）組織領導力量薄弱

目前，個別高校基層黨組存在“少作為、不作為”的現象，領導干部擔當責任不強，缺乏全盤布局能力。習總書記不止一次提出，堅持黨對一切工作的領導，就必須堅持和加強黨的全面領導的制度體系，確保黨的領導全覆蓋，確保黨的領導更加堅強有力，確保高校基層黨組織發揮一定的戰斗作用。

高校基層黨組織領導干部是開展學生黨員意識形態教育的關鍵，要把對黨組織的忠誠放在第一位的。高校學生黨員意識形態教育偉大工程，要求的黨員領導干部必須在任何時候都要“站得穩、靠得住”。發揮組織領導作用，要經常對照黨章黨規黨紀，檢視自己的理想信念和思想言行，不斷撣去思想上的灰塵，從而在高校意識形態教育工作中發揮積極作用。

（二）多元文化沖擊“泛化”學生需求

高校學生黨員意識形態教育的單一直接導致在應對多元文化沖擊時體現出的疲勞、乏力，當前大學生在多元文化的影響下，他們的價值觀搖擺不定，使他們的需求更加偏向“復雜”“泛化”。

當代青年大學生在構建價值觀時，因受自身成長經歷與受教背景的影響，其價值觀成長過程體現出復雜的“生涯化”模式。青年學生對于傳統文化價值觀念的認知往往是從書本、教材中得來，這與目前“互聯網”時代的信息快速傳播相矛盾，青年學生在接受多元文化沖擊時，高校顯然沒有做足相應的準備，仍然是“慣性”向前。這在意識形態陣地對抗過程中實際上是十分危險的，“慣性”代表著“滯后”，“滯后”代表著在基層工作中無法第一時間對學生的需求做出準確判斷，無法科學處理多元沖擊導致的學生需求“泛化”問題。

（三）教育工作機制匱乏

目前，高校意識形態教育工作機制不健全，過于重視過去傳統模式下的意識形態教育工作，缺乏對新時代社會背景的挖掘、研究。在教育管理機制中缺乏必要的實施手段，實施力度不足，缺乏符合時代要求的工作機制，創新力度不夠。對于“舊問題”缺乏解決動力，對于“新問題”缺乏創新動力，高校基層部門存在因人員流動導致的歷史遺留“問題”，這些問題導致高校黨建工作存在互相推諉、拖延的問題，許多需要第一時間解決的問題被延誤。同時，基層黨務工作面臨著號召力不強，推動力不夠，工作難以開展等問題，這些都直接影響高校意識形態教育工作的推進。

三、高校學生黨員意識形態教育工作實施的路徑

（一）協調學生黨員意識形態教育工作組織領導

協調學生黨員意識形態教育工作的組織領導，就是要不斷優化組織結構，落地生根。高校意識形態教育要建立“一級抓一級、層層抓落實”的黨建工作機制，能認真執行上級各項決議，嚴格完成上級各項任務，按照《普通高校黨支部規范化建設指南》，加強黨支部規范化建設，做到分工明確，結構優化，團結協作，工作高效，進一步構建層次分明、協同并舉的工作隊伍，為抓好高校意識形態教育工作打好領導基礎，為青年學生黨員的培養提供強大的助力。

進一步強化領導工作的“落地性”，“繩短不能汲深井，淺水難以負大舟”，高校學生黨員意識心態建設工作越推進，對領導干部的協調能力要求就越高，就越需要領導干部“接地氣”。對于高校基層黨務工作者來講，就是要加強黨務工作制定能力、組織能力、協調能力;就是要做到將學生黨員“擰成一股繩，用上一股勁”，提高組織機構凝聚力與活力。基層黨組織干部要堅持馬列主義同高校實際情況相結合，要充分學習、理解、挖掘習近平新時代中國特色社會主義思想，摸索個人工作的領導模式，增強科學領導的本領，善于發現學生黨員的優勢、優點，做到“因才用人、因才樹人”，善于結合自身高校基層黨務工作的實際開展創造性活動，全面推動基層黨組織建設。

（二）完善學生黨員意識形態教育學習機制

加強高校學生黨員意識形態教育，必須建立科學有效的學習機制，高校基層學生黨支部要形成“一上一下”“一前一后”交叉學習培養模式，在學習中進步，在進步中學習，通過布魯納認知結構的學習方式，加強對于黨的各結構模塊“交叉”知識的學習。通過建立多維度象限系統，保證學習在黨員意識形態教育重要“交叉點”的有序開展。要向學生黨員開展多種方式的理論教育。其中主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育，習近平新時代中國特色社會主義思想教育等。

高校黨總支應結合自身支部工作開展情況、人員配置，堅持始終把理論學習作為提高學生、教工黨員能力素質的重要途徑。對于學習機制摸索創新必須做到“落地、生根、發芽、開花、結果”，學習不能“一走一過，一聽一說”，要“由耳入心，由此入彼”，要嚴格控制學習的時效性，不能拖延。同時，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，必須結合國情，必須要將思想理論與實踐工作相結合，全面提升自身理論水平。

（三）推進量化考核可操作性

高校青年學生黨員隊伍就像一汪清泉，充滿活力與升級。但是，高校學生黨員的身份確立不代表一勞永逸，黨組織不是保險箱，更不是“避難所”，高校意識形態教育工作就是要重視考核機制的完善，就是要保證黨組織的血液“鮮活”，形成黨員血液的流動，黨支部成員要“能上能下”，要在制度層面完善學生黨員考核制度。在考核指標的設計上要科學、合理、具體，要體現高校學生黨員意識形態教育工作的特點與內涵。評價體系應自覺體現過程的特異性與階段的適宜性等，并要求評價規則貼近實際。堅持定性和定量相結合原則，傳統高校意識形態教育考核的主要問題之一，就是量化程度不夠，定性分析過多，這就無法準確體現學生進步群體，特別是學生黨員的生涯成長情況與政治成熟情況。高校應結合自身實際情況，考核評價過程中將思想政治素質等不易量化的隱性指標進行定性評價，將學生黨員學習等可量化的顯性指標進行定量評價，做好定性和定量相結合。同時，在考核過程中，要做好嚴肅認真，將整體的考核評價結果作為評先樹優的重要依據。

（四）鞏固學生黨員意識形態教育的反饋機制

高校意識形態教育工作，必須做到“快、準、通”，“快”就是要保證反饋的“時效性”，“準”就是要保證反饋的“準確性”，“通”就是要保證反饋的“通暢性”。

在日常的教育工作中要做到信息反饋要迅速，主要是因為信息具有一定滯后性，往往是先有黨務活動，而后才有信息的反饋，如果信息反饋慢信息就失去了價值。因此，高校學生黨員意識形態教育過程中，需要高度重視信息反饋的速度和時效，及時發現學生當中產生的思想變化情況，并馬上向上級負責部門進行匯報，繼而迅速向學校黨委進行反饋。否則，就會延誤決策，導致不良后果的產生。

信息反饋的準確性，體現在意識形態教育工作的反饋必須是科學、精準的，必須是實事求是、恰如其分的。精準信息就像子彈，只有精準才能命中靶心，只有準確的信息才有價值。實際上，失實的信息在意識形態教育工作領域的破壞性是極大地。因此，在信息反饋過程中，高校基層學生黨務工作者對錯綜復雜的基本信息進行分析、甄別、認真核實，對所掌握的基層材料進行認真篩選，去粗取精。

信息渠道暢通是完善反饋機制的必然要求。意識信息傳輸渠道要暢通，即整個高校學生黨員意識形態教育工作與周圍其他環境之間的內外聯系要保持暢通;同時，與系統內部各子系統及各系統的元素之間的橫向聯系都要隨時保持暢通。如果沒有這種內外、橫向的聯系，高校學生黨員意識形態教育工作就難以形成合力，發揮應有作用。

加強高校學生黨員意識形態教育，通過學生黨員層級傳遞社會主義意識形態，“以點帶面、以面圍線、以線聚點”，進一步推動新時代高校意識形態教育工程，進一步促進新時代全面從嚴治黨要求下高校“立德樹人”工作的科學、有序開展。

【2020年沈陽大學生思想政治教育研究課題，課題編號SDSZ-2020-089，全面從嚴治黨視域下高校學生黨員意識形態教育研究】