教師范讀在語文教學中的作用

王永歡 徐美華

【摘 要】 范讀好課文，能調動學生的學習積極性，教師充滿激情的范讀，把作者蘊藏在作品中的情感準確地傳遞給學生，或使其心潮澎湃、情思洶涌；或使其凝神靜想、神思飛越。

【關鍵詞】 范讀；教師；小學教學

一、范讀好課文，能吸引學生的注意力

學生集中的注意力和高漲的積極性是一堂課取得良好教學效果的關鍵。上課伊始，教室內外打鬧嬉戲的學生余興未了，盡管回到自己座位上，但腦子里還在延續課間的活動，精神亢奮，注意力往往不能很快集中到聽課上。這時，教師導入新課，鏗鏘有力地范讀課文，便能一下子牽住學生的思緒，駕馭學生的注意力。然后按照授課思路，帶領學生在知識的海洋中破浪前行?？傊?，范讀好課文是語文教學中登堂入室的第一步。

二、范讀好課文，能使學生更好理解課文內容

課文中重要的字、詞、句往往是文章的主題思想所在，范讀時要根據感情要求變換語氣，把最能表現中心思想的主要詞語加以強調。讓學生明確詞句在語言環境中的含義和作用。才能使學生更好地理解課文內容。如果教師對課文理解不透，對課文的語調、節奏、情感沒掌握好，讀起來不流暢，就會影響學生學習語文的熱情及對課文內容的理解。規范地讀好課文，學生通過教師抑揚頓挫、高低升降的語調，輕重、長短、快慢的語音，就能比較容易了解文章表達的思想感情，使學生正確理解課文內容，全面領會文章所蘊涵的深刻含義。

三、范讀好課文，能提高學生的形象思維能力

形象思維，即藝術思維，是作家藝術地借助于形象認識生活和表現生活的主要思維方式。教師范讀好課文，能使學生較容易地把握文章的形象思維，從而接受藝術形象的感染和教育，提高學生的形象思維能力。講授優秀的文學作品，教師須事先細心地體會文章所描繪的形象和意境，進入作品中的角色，使自己的思想感情和作者的感情融合，吃透教材，把握形象。這樣范讀后，能較好地把作品中的形象鮮明地再現在學生的腦海里，學生通過對形象的把握來體會作者所要表達的思想感情。

四、范讀好課文，能培養學生的審美情趣

優美典范的課文，是陶冶學生心靈，凈化學生情感的良好土壤?，F行教材，選文大多文質兼美?！懊馈庇形淖值木_優美，有構思的精巧獨到，有選材的新穎恰當，有表達的別具一格，有主題思想的深邃幽遠。教師范讀好課文，學生便能較好地初步欣賞到文章形式上的思路明晰曉暢，結構上的嚴謹精巧，表現手法的嫻熟多樣，語言鮮明生動凝煉的妙處來。教師范讀得好，學生比較容易從中感受到詩歌的形式美，再加上詩歌的語言精煉、準確、生動，內涵豐富，語意雋永，聽詩歌朗誦是一種藝術享受，可以從中獲得美感，提高學生的審美情趣。

五、范讀好課文，能豐富學生的語言積累

語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀。古人為學，無一例外要求學生誦讀如流。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦對學好語文至關重要，是提高語文能力的有效途徑。要順利完成背誦任務，可采用“耳聽背誦法”，老師范讀，學生洗耳靜聽，用這種方法訓練背誦，印象之深比單純反復朗讀效果會更好些。教師范讀好課文，不僅能強化學生的記憶，還能豐富學生的語言積累，提高學生的語言運用能力。

【參考文獻】

[1] 趙喜悅. 范讀，帶著教師的溫度[J]. 小學語文教師，2016（4）.