淺談信息化在中職市場營銷教案中的應

黎炬明

中職市場營銷是一門理論知識與實踐能力要求極強的專業，隨著信息化時代的發展，信息化的教學方式也漸漸應用于中職市場營銷的教學中來。本文比較了傳統中職市場營銷的教學和現代中職營銷的授課方式，進行了綜合性的分析，并提出合理化的建議。

一、傳統市場營銷存在的兩個弊端

（一）教學方式過于單一

在傳統的中職市場營銷教學中，大多數都是教師講授理論知識，可是這樣的教學方式過于呆板單一，很難激起學生對市場營銷專業知識的學習興趣，而且中職的市場營銷課程內容又比較抽象。中職生的自控能力和自身的意志力比較薄弱，所以教師要在課堂上加以引導，讓中職學生發現市場營銷的優點，激發中職學生對學習市場營銷知識的興趣，這樣才能讓他們更好地、主動地去學習市場營銷技巧。

（二）對信息化教學方式重視不夠

隨著信息化的發展，信息教學設備已經廣泛應用于各大學校的教育教學中，而大部分中職學校的教學方式也由原來的只由教師講課轉變成多媒體的方式授課，可是還有少部分中職學校未能很好地應用信息化的教學方式。例如：一些學校還是延續傳統的一堂課全部由教師講授，這樣的教學方式既讓教師的授課壓力增大，而且中職學生在課堂上接受知識的效率也不高。另一方面，教師對信息化教學方式的重視程度不夠，還在沿用老的教學方式。

（三）教學水平參差不齊

教師是新時代的教育者，也是引領者，應該走在時代發展的前列，可是各中職學校教師的教學水平不一，很難達到統一。給學生上課的方式也是各有各的授課模式，例如：有些教師的知識面比較窄，所以給學生上課時只能講授課本上的知識內容，沒有課外知識的拓展;有的教師的教學方法比較呆板，不能激起學生學習的欲望，從而讓學生產生厭學的心理。

二、信息化教學的優勢

（一）提高教學效率，優化課堂質量

現在的教育進步飛快，一部分功勞歸功于多媒體進入了現代的課堂，信息化的發展直接推動了教育的發展。信息化的發展也體現在人與人之間的交流和溝通變得更簡單和便利，信息化教學也間接加強了中職學生和教師的關系。例如：教師在授課前可以在微信或是QQ群上先布置課前作業，引導學生做好課前預習，學生在有一定的知識準備之后可以更容易理解教師的授課內容。在課余時間，學生遇到自己不理解的知識點，可以充分利用信息化的移動設備，如電腦或是智能手機瀏覽網頁。這樣能減輕了教師的授課壓力，也能啟發學生對學習市場營銷的興趣，讓學生真正想去學、想去了解，從而在市場營銷中大放異彩。

（二）啟發學生的創新性學習思維

學生是學習的主體，在課堂中是主導的地位，隨著新型的教育方式廣泛應用到課堂中，人們也越來越重視學生的自主學習能力，摒棄了傳統的整堂課都由教師來講授的授課方式，現在新型的教育方式是以學生為主體。例如：教師在上到《市場的調查和分析》這一課時，可以放手讓學生分組去調查，讓學生深刻認識到市場調研在市場營銷中的重要性，只有學生明白其中的重要性，才會認真去學。分組的方式能讓每一個學生都能參與其中，讓每一個學生都有參與感以及成功后的成就感。分組的教學方式也能讓學生發散自己的思維，因為每一個人都是一個獨立的個體，都有不同的思想，教師應把不同的思想融合在一起，讓學生以求同存異的方式來學習市場營銷，有空間去拓展自己的思維方式，以自己的理解方式和能力去切實解決問題，激發求知欲和征服欲，讓每一個學生充分展現自己獨特的一面，這樣的教學方式能激發學生學習的興趣和動力。

（三）將信息化與社會實踐相結合

中職市場營銷是要求理論知識與實踐水平有很強的融合性的專業，所以在信息化的課堂中，如何做到將信息化與實踐動手能力完美結合，這就要求教師在課堂上多使用信息化的教學設備，讓學生充分了解信息化對未來市場營銷的重要推動作用，積極引導學生利用信息化的方式在閑暇時間里自學。例如：中職學生利用周末時間去做市場調研，因為市場營銷這門課程是不斷隨社會環境的發展而有發展的，市場營銷也和社會上的一些企業相掛鉤，教師應該多帶學生了解公司內部的營銷方式，讓學生充分體驗社會的真正營銷手段，讓信息化與學生的實際行動相結合，這樣才能讓中職市場營銷的學生全面提高本專業的知識技能。

三、信息化在教學中的應用

（一）信息化如何使教學優化

隨著信息時代的到來，信息化在日常生活中的應用更加廣泛。例如平常的調查問卷一般多是紙質類的，可是隨著時代的發展變遷，現在的調查問卷有很多電子文檔的方式供人們去填寫，一方面方便傳輸和記錄，另一方面也是節約紙張從而達到保護環境的目的。例如教師在讓學生進行市場調研時，可以采用手機短信或是qq空間和微信朋友圈等方式，讓學生能在規定的時間內完成市場營銷信息的采集，解決了現場采集數據的難題，在信息傳輸的過程中同時也成功構建了數字化的數據處理系統。這樣能更直接和快速地收集到市場上的真實數據，數據也更準確和具有時效性。這在提高中職學生的實踐能力的同時，也減少了數據收集的錯誤率，不僅僅減輕了相關人員的工作壓力，也能使他們的工作質量得到保證。在信息化時代，學生更應該利用信息化的方法去解決問題，否則，雖然技術發展起來了，但有些人還是當代的“文盲”，所以要讓信息化手段成為教學中的有益工具，要好好利用社會的研究成果來提高教學質量。

（二）信息化提高教學效率

針對上面所說的啟發中職學生的創新性思維的觀點，可嘗試教師和學生在課堂的角色互換，讓學生成為課堂上的主體。這樣，學生在充分發揮動手能力的同時，也能調動記憶力，這樣的“翻轉課堂”和信息化的發展有很大的關系。例如：學生可以在電腦查閱相關的課件或者是不了解的知識點，而不是坐等教師講解，這樣能發揮學生學習的主觀能動性。因為每一個學生都要當小老師，所以講課前的前期準備必須認真仔細。因為教師是一個神圣的職業，自己的能力要對得起教師這個稱號，所以每一個學生都要精心備課。這是對每一個學生負責，也是對自己負責，學生在培養責任心的同時，也鍛煉了自學能力。教師應讓學生有意識地去學習市場經營專業知識，而不是被動地學習。采用被動的學習方式，教師和學生都很累，可是讓學生自主利用現代化信息技術學習就減少了學生和教師之前所做的無用功，從而大大提高中職學生學習市場經營這門專業的學習效率，在創新專業教學的同時，也能提高教學水平。這能讓更多的學生和教師了解信息化對教學的影響，使信息化教學能廣泛應用于中職學校的專業教學中，而不是僅僅局限于市場經營專業。教師應該讓更多的學生享受到社會發展的成果，共享社會上的先進科技。

（三）利用信息化將市場理論與實踐相結合

現在各中職學校都普及了信息化教學，那些還在沿用老的教學方式的中職學校應該改變教學方式，積極應用新的教學方式，這樣才能讓學生有更快的進步和發展，這就要求我們對信息化教學方式給予高度重視。因為在未來的教育教學中，信息化教學方式將會是主流的教育方式。例如：在中職市場營銷的教學中，利用多媒體設備將理論知識簡易地投影在熒幕上，讓學生更加直觀地了解市場營銷中比較抽象的知識點，而且多媒體設備一定程度上減輕了教師的工作量，在減輕教師教學壓力的同時，也提高了學生的學習效率。學生在進行實地市場調研的時候，可以利用電子科技設備將信息數據方便地傳輸和記載，極大程度上方便學生進行實地調研。

（四）利用信息化設備實現翻轉式課堂

隨著科學技術的飛速發展，信息化設備漸漸走入中職學校的課堂，現代的課堂已經實現教師和學生角色的互換，學生成為課堂的主體。在翻轉式課堂中，信息化的多媒體設備就起到很好的推動作用，例如：在學生給學生授課前，可以利用多媒體到互聯網上了解相關知識，為上課做好充足的準備，也可以利用信息化設備在課堂上和學生進行互動，積極調動課堂的教學氛圍。

四、結束語

綜上所述，信息化的教學方式能很好地促進中職學校營銷專業的發展，信息化時代的到來給市場營銷帶來了改革之風，新型的市場營銷方式代替了傳統的授課方式。信息化課堂使教師的教學效率得到相應的提高，希望以上的分析和建議能給相關人士提供參考，也希望這些建議能引起各中職學校的重視與關注。

責任編輯 何麗華