對高校會計專業學生會計誠信教育的反思

內容摘要：會計人員最基本的職業道德品質是誠實守信。近年來會計職務犯罪增多的根本原因是會計人員會計誠信道德缺失。會計人員會計誠信缺失，責任主要在于高校會計誠信教育失位，尤其體現在高校對會計人才的培養普遍缺乏會計職業道德教育。為此，高校會計專業人才培養必須充分利用思想政治理論課和會計課程思政、開設會計職業道德必修課和倡導案例教學法，以對學生進行會計誠信教育。

關鍵詞：會計職務犯罪 會計職業道德 會計誠信教育

一.會計職務犯罪的根本原因是會計人員誠信缺失

近年來，會計職務犯罪高發頻發，并有涉案金額越來越大的趨勢。早在2001年，清華大學中國國情研究中心主任胡鞍鋼在《中國：挑戰腐敗》一書中就指出，我國因會計職務犯罪而造成的各類經濟損失，平均每年要占到GDP的13.2%到16.8%。最近，納斯達克上市公司瑞幸咖啡引起了市場高度關注，無論瑞幸咖啡最終會走向哪里，但公司財務造假已是不爭的事實，公司會計人員職務犯罪也肯定存在。除國家機關企事業單位會計人員職務犯罪外，會計事務所從業人員職務犯罪也屢有發生，據中國判決文書網公布，2019年共有9宗涉及會計事務所從業人員的刑事案件判決書，共涉及17位從業人員，合計刑期345個月。

所謂會計職務犯罪，是指會計人員在履行會計職責時，以謀取非法物質利益，危害職務規范，侵害了國家有關會計管理的法律規定而應該受到刑事處罰的行為，如欺詐發行股票債券罪、提供虛假財務報告罪、妨害清算罪和隱匿及故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務會計報告罪等。[1]會計職務犯罪不是會計人員因業務不精或工作疏忽而導致的錨賬、錨款行為，而是主觀方面是故意不履行會計職責，或在履行會計職責過程中，嚴重侵害職務規范。

為什么近年會計職務犯罪成了經濟犯罪的重災區？有人將其歸結為社會環境原因，如物質誘惑、經濟壓力使一些會計人員不惜鋌而走險;也有人將其歸結為會計法制不健全、監督機制滯后，讓一些人鉆了制度律的空子。不可否認這些因素可能會誘發會計人員職務犯罪或者說為其職務犯罪提供了可能的空間，但絕不是最根本的和最直接原因。事實上，在我國改革開放前的物質相對匱乏和各項法制都不健全的年代，會計人員職務犯罪率卻是很低的，因為當時會計人員心里都有一桿“秤”去掂量自己的某一選擇，這桿秤就是道德。道德是以善惡為標準、調節人與人之間、個人與社會之間以及人與自然之間關系的行為規范。道德是內心的法律，法律是成文的道德和最低層次的德道，心中有法方能行為有界。

“百行德為首，百業德為先。”各行各業都有自己的“德”，即職業道德。職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則，如教師職業道德、醫生職業道德等。在現代市場經濟社會，企事業單位財務管理越來越重要，需會計專職人員從事這一工作，會計已成為社會一種重要的職業。會計職業也有自己的道德準則，我國《會計法》明確規定：“各單位必須依法設置會計賬簿，并保證其真實、完整”，會計信息必須客觀公正決定了會計人員最基本的職業道德品質是誠實守信。中國現代會計學之父潘序倫先生指出，立信乃會計之本。事實上，國內外注冊會計師協會也都把誠信品質作為考察會計人員的關鍵指標。

會計人員誠實守信，就是要求會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，執業謹慎，信譽至上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。與之相反，就是會計人員失信。2019年9月，財政部起草的《嚴重違法失信會計人員黑名單管理辦法（征求意見稿）》列舉了會計人員違法失信的五類情形，包括提供虛假財務會計報告;偽造、變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告等;故意隱藏或銷毀應保存的會計憑證、賬本和報告等。會計人員失信，就會作假賬而違法犯罪。因此，會計職務犯罪增多的根本原因，主要是由于會計人員職業道德滑坡，尤其是會計誠信缺失。

二.會計人員誠信缺失給高校會計人才培養敲響了警鐘

會計人員不僅要有精湛的會計技術和會計技能，而且還應具有會計職業道德和職業操守。會計職業道德和職業技能一樣，也是可以培養的。教育是培養各類專業人才的工作，在我國現階段，會計人才主要是高等學校培養的。隨著我國近幾十年來經濟高速增長以及高等教育快速發展，我國會計人員數量迅速增長，并且越來越高學歷和年輕化趨勢。據財政部數據（2016年），我國會計人員數量高達1500萬，在所有會計人員中大學本科及以上學歷的占總數80%，80后90后占總數的82%。因此，會計人員會計誠信缺失，要從高校會計誠信教育方面去查找原因。

高校會計誠信教育，即高校會計專業領域實施的誠信教育，是指將會計誠信與誠信教育相結合，是一項基于會計專業技能培養的職業倫理道德教育，旨在引導大學生將會計誠信作為從事會計職業的價值取向和行為規范。[2]我國高校近年來確實為我國經濟發展培養了大量會計專業人才，但不可否認的是，從總體來說高校會計誠信教育是失位的，這主要體現在高校會計人才培養方案和課程設置上。在我國向市場經濟轉型過程中，社會普遍存在過分追求經濟利益現象，高校人才培養也過分追求實用性和應用性，加之1999年高校擴招后，高校畢業生就業壓力逐年增大，大學生也疲于考取各類證書。所以，高校會計專業在課程設置上注重知識和技能課程的開設，對于職業道德類課程或者壓縮課時，或者由必修課變成選修課，或者直接忽視。例如，筆者查閱了教育部首輪專業學位評估會計專業排名最前的五所高校的會計專業本科階段的課程設置，只有一所高校開設有《會計職業道德規范》課程，但也只是選修課。其中，某財經大學雖然在人才培養方案（2019級本科生）里明確指出，“培養具有較高的思想品德……的財務人才或高級管理人才”，把較高的思想品德放在培養目標的最前面，但在其開設的近50門課程和要求學生必須修完的160多個學分里，并沒有會計職業道德課程和學分的要求。顯然，該校把會計職業道德教育和誠信教育完全寄托于思想政治理論課（公共課）。事實上，術業有專攻，思想政治理論課教師畢竟不是會計專業教師，即使上思想政治理論課時強調職業道德教育，也很少聯系會計專業實際，這樣就難以達到會計職業道德教育目的和實際效果。

高校會計專業課程設置上誠信教育的缺陷，自然導致學生會計誠信道德意識不濃，這是學者調查研究的結論，“大學對企業會計誠信教育的重視程度與應屆生的企業會計誠信認知關系較大。”[3]會計人員在大學生階段會計誠信道德意識不濃，畢業后在工作中不能堅持誠實守信和發生會計職務犯罪的幾率自然就大些。

三.高校會計專業學生會計誠信教育的路徑選擇

隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善，會計工作越來越嚴格規范，社會對會計人員誠信道德素質要求越來越高。高校會計專業學生培養要適應社會需要，加強學生誠信教育。

第一，利用思想政治理論課和會計課程思政進行誠信教育。習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上指明：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。立德樹人的“德”主要指道德，而道德又包括社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德等。目前，我國高校思想政治理論課有明確的職業道德教學內容，如《思想道德修養與法律基礎》第五章第三節第三目標題就是“職業道德”，該教學內容尤其是闡述了愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會是職業生活中的基本道德規范。因此，高校思想政治理論課要在會計專業大學生職業道德和會計誠信教育方面發揮基礎性作用，使大學生明白從事任何職業都應該遵守職業道德，誠信是任何職業的最基本職業道德，立志誠信做人。

當然，大學生良好道德品質的形成不是一朝一夕之功。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上還指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，其意就是要實施課程思政教學，即高校的所有課程都要發揮思想政治教育作用。會計課程思政就是將思政教育包括誠信教育融入會計各專業課教學當中，會計專業課教師都應該承擔起思政教育包括誠信教育的責任。其實，在《財務管理》、《財務會計》、《審計學》和《管理會計》等會計專業必修課中不乏有會計誠信的相關教學內容，各任課教師應該充分利用和挖掘這些內容，培養學生的會計誠信品格。

第二，開設《會計職業道德》必修課進行會計誠信教育。眾所周知，我國對于從業人數最多的教師和醫生的培養，各高校都開設有對應的職業道德必修課程。而與之相比，前文已述，目前我國許多高校會計專業并沒有開設會計職業道德課程，因此，為了培養出更多具有較高專業素質和道德素養的會計人才，高校會計專業必須開設“會計職業道德”專業必修課，從職業道德入手，分析會計行業的職業行為，對學生進行系統的會計職業道德教育，也包括會計誠信教育。

第三，倡導案例教學法，提高會計誠信教育實效性。會計人員要誠實守信，這道理非常簡單，學生也都能明白，但往往有些會計專業學生畢業后卻在會計工作中將其置之腦后，這也就是會計誠信教育實效性不強的問題。如何提高會計誠信教學實效性，就課堂教學方法來說，案例教學法無疑是首選。因為案例教學法不是“填鴨式”教學，而是讓學生在課堂上、在案例情境中去體驗和設身處地地去分析問題和解決問題，知道“為什么”并提出“怎么辦”。因此，會計案例教學尤其是反面典型案例的警示教育更能引起學生共鳴：做假賬不僅損害他人權益、國家利益，為社會不恥，而且可能使自己丟掉工作或從業資格甚至身陷囹圄。這樣，會計專業大學生更能在以后的工作中時刻保持警醒，抵制各種誘惑，作誠實守信的會計人。

參考文獻

[1]郭杰.會計人員職務犯罪的認定標準[J].財會月刊，2015（31）：85

[2]章雁.談高校會計誠信教育課程體系的優化[J].財會月刊，2010（9.下）：101

[3]董麗.會計學專業教學對應屆畢業生會計誠信認知的影響[J].高等財經教育研究，2016（2）：50

（作者介紹：王威，南開大學商學院2017級會計專業本科生）