新時代高校圖書館文化育人路徑探析

張瑞娥 范麗娜

摘 要：高校圖書館是地方特色文化存儲和傳播的重要陣地，長期肩負著文化育人的重要使命。本文介紹石河子大學圖書館構建“一套原則+兩類評價+三重保障+四層舉措”兵團文化育人體系的情況。

關鍵詞：石河子大學圖書館;兵團文化;文化育人;文化服務

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-0-02

一、引言

文化本身是一種教育的力量和方式。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人” “做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”[1]。

作為“校園文化和社會文化建設的重要基地”[2]，高校圖書館長期肩負著文化育人的重要使命，而在新時期，更要以新形勢、新作為與時代同行、應時代之變，結合區位優勢，立足地方文化，創新服務方式，拓展服務內容，全方位履行文化育人職責，多角度支撐學校育人體系建設。

二、兵團精神在石河子大學圖書館文化育人工作中的引領作用

（一）兵團精神與兵團文化

以“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”為內涵的兵團精神，是社會主義精神價值追求的具體體現，具有“強力的思想疏導、輿論引導和示范指導作用”[3]。而兵團文化是在半個多世紀屯墾戍邊史中逐步形成的，融合了“軍旅文化” “紅色文化” “中原文化” “絲路文化” “民族文化”內涵于一體的獨特文化類型，是兵團精神的集中反映。

（二）兵團精神于石河子大學圖書館

從高校圖書館服務學校教學科研的根本任務上講，石河子大學圖書館始終與學校“以兵團精神育人，為維穩戍邊服務”的辦學理念保持一致，把“弘揚兵團文化、傳承兵團精神”作為育人宗旨，回歸文化育人本位，圍繞辦學特色開展相應工作，積極探索以兵團文化激發科研精神、以兵團文獻服務科技創新的方式方法。

三、石河子大學圖書館兵團文化育人體系構建思路

石河子大學圖書館結合地域優勢，立足本校特點，基于學生實際，在探索中提出構建“一套原則+兩類評價+三重保障+四層舉措”的兵團文化育人體系的思路。

（一）一套原則

堅持以人為本。館員和讀者是文化育人工作根本主體，館員展現、傳播文化的有效性和讀者感受、領略文化的接受度是關鍵。

保持特色鮮明。作為圖書館界一項普遍性業務，要形成獨有文化品牌，必須始終與當地傳統文化相結合，立足兵團地域優勢，結合本校實際。

保證與時俱進。圖書館文化育人工作只有把握好時代脈搏，挖掘出時代內涵，在新內容上采取新手段，才能實現傳統文化的當代傳播。

（二）兩類評價

（1） 活動效果評價。活動效果評價是對館內開展的一切以文化育人為目的的活動全程評價。涵蓋活動前、中、后期全程，包括人力、資源、經費、合作等基礎指標+方案、宣傳、內容、形式、現場、參與度等實況指標+到館量、館藏使用量、滿意度、獲得感等反饋指標，以問卷調查、個人訪談、實證研究、數據分析為主要手段的綜合評價體系。

（2） 人員考核評價。人員考核評價是對館內所有承擔、參與文化育人工作的工作人員的考核評價，主要以量化賦分的形式進行，結果納入年底考核，對象分為執行者和參與者兩部分。前者指負責部門（讀者服務部）和協助部門（特藏部）館員，后者指參與其中的其他部門館員。對執行者的評價內容主要包括：方案、形式、宣傳、反思總結、檔案管理、成果梳理（論文、案例等）;對參與者的評價內容主要包括：配合度、意見反饋等。

（三）三重保障

（1） 組織管理。管理者由圖書館領導班子組成，宏觀掌控文化育人工作整體，了解國內外圖書館文化育人工作現狀和趨勢，立足本地、本校、本館實際，確定工作方向，與校領導、兄弟部門及學院溝通、協調，并規劃圖書館文化育人所需人力、財力、物力資源。

執行者主要指具體開展文化育人工作的部門。石河子大學圖書館由讀者服務部負責館內以兵團精神為引領的整體文化育人工作，特藏部協助開展兵團文獻育人專項工作。主要內容包括：根據管理者制定的總方向基于讀者特點制定工作方案，創新實施，并做好總結、歸檔、評價和成果展示等。

參與者指服務的主要對象：學生讀者和部分館員。石河子大學圖書館兵團文化育人體系將結親學生、圖管會成員、圖書館學生助理、支部黨員作為特殊參與者納入其中。

（2） 資源條件。文獻資源是圖書館結構本位。開展文化育人工作，收集、整合、開發文獻是打好基礎的第一步，于石河子大學圖書館而言，兵團文獻是基礎中的基礎。

人力資源決定了圖書館文化育人工作的高度。在設置崗位時就要充分考慮到館員個人文化修養、專業背景、學術素養，注重繼續教育，引導館員基于兵團特色文獻開展學術研究，提升對傳統文化和兵團文化發展史的認知。

設施設備資源是物質基礎，其根本是經費的保障與支持。多功能閱讀、朗讀亭等多媒體設備是創新圖書館文化育人工作的必要手段，圖書館應設置文化育人工作專項經費。

（3） 合作機制。校外要與當地文化機構及文化名人、紅色教育基地、宣傳部門、企事業單位，如兵團文聯、軍墾博物館、兵團廣播電視臺、兵團日報社等溝通聯絡，拓寬文化育人資源獲取渠道。

校內要與校團委、宣傳部、科研處、教務處等機構，及學院、學生組織積極合作，形成文化育人活動規模。

館內除部門間合作，還要提升支部、結親班級、圖管會、學生助理的參與度，擴大文化育人作用輻射范圍。

（四）四層舉措

（1） 文獻層面。出于文化育人目的文獻收集，要特別注重基于當地文化的特藏資源建設。除傳統紙質文獻外，要特別突出電子資源，尤其是多媒體資源的作用。此外，還要在分類、規整過程中形成文化育人專題，凝練不同主題。

（2） 環境層面。環境建設影響著文化育人工作的效果。在館舍布置、館內裝飾中要植入兵團文化元素，彰顯兵團文化特色，如軍墾第一犁、艾青詩歌等。同時要注重特色文化空間的打造，在兵團獨特發展進程中，積淀、形成了如軍墾剪紙、屯墾老照片、老兵回憶錄等一系列珍貴物件，既需要存儲的實體空間，又需要呈現的虛擬空間。

（3） 教育層面。高校圖書館開展教育層面的文化育人工作，可以從信息素養教育和教學科研輔助兩方面入手。信息素養教育可通過信息檢索課教學、人文素養講座、知識技能培訓優化學生知識結構，進而提升文化素養。教學科研輔助可借助專利服務、科技查新、學科服務、信息咨詢等助力科技創新，進而推動文化繁榮。

（4） 服務層面。“文化育人，是圖書館服務的起點，也是圖書館服務的終極目標”[4]，而閱讀推廣，是實現文化傳播的重要方式。圖書館開展校內文化育人工作，應將經典閱讀推廣活動作為首選方式。此外，特色文化產物源于社會亦當回饋社會，圖書館應將服務職能拓展、延伸到社會層面。時處兵團向南發展時期，圖書館應將文化育人作用輻射到部隊、連隊、南疆企事業單位等更廣闊之地。

四、結語

高校圖書館開展文化育人工作，首先要結合地域優勢、立足當地文化、基于本校實際，打造特色文化品牌。同時要以合理的管理機制、豐富的資源條件和多方合作為基礎，從文獻、環境、教育、服務等多層面創新開展文化育人工作，并不斷完善評價及反饋體系，切實提升文化育人效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.習總書記談高校思政：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2017nztzl/2017_zt11/17zt11_xjpjysx/201710/t20171016_316349.html，2019.11.09.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_ 736/s3886/201601/t20160120_228487.html，2019.11.09.

[3]任新農.兵團建設先進文化示范區的現實意義及對策[J].中國農墾，2015（09）：44-45.

[4]教育部高等學校圖書情報工作指導委員會.第十屆圖書館管理與服務創新論壇召開[EB/OL].http：//www.scal.edu.cn/zxdt/201712 251226， 2019.11.14