發(fā)掘藏在課本里的國(guó)學(xué)經(jīng)典

馬潔

“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授說，“語(yǔ)文或者中文學(xué)科，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)不光是提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還擔(dān)負(fù)著思維能力、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命”。在五千多年的發(fā)展進(jìn)程中，中華民族形成了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)文化，其中許多成為國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承，需要我們有理解力、判斷力、欣賞力和包容力，而這些能力的培養(yǎng)和提升離不開語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常注重核心素養(yǎng)的提升。那么，怎樣才能既掌握好課本知識(shí)，又能進(jìn)行有意識(shí)的課外閱讀，從而架起一座課本與課外閱讀的橋梁呢？

山東人民出版社與意林編輯部聯(lián)合打造了《藏在課本里的字里乾坤》和《藏在課本里的博物館》兩本書。《藏在課本里的字里乾坤》，將嚴(yán)肅的課本知識(shí)與有趣的漢字演變歷史、深厚的傳統(tǒng)文化、精深的歷史文化知識(shí)進(jìn)行了有趣的融合，抽絲剝繭，旁征博引，講述漢字背后的故事。《藏在課本里的博物館》，或揭秘，或探幽，或爭(zhēng)論，將課本知識(shí)與現(xiàn)代自然科學(xué)、古代文物進(jìn)行了跨學(xué)科的解讀。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，本身天然具有引人入勝的語(yǔ)言魅力，飽含著厚重的歷史文化。這兩本精心打造的國(guó)學(xué)讀本，與課堂知識(shí)同步融合，帶領(lǐng)同學(xué)們開啟一場(chǎng)場(chǎng)有趣的探索發(fā)現(xiàn)之旅，將藏在課本里的豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)娓娓道來，可以說是通過漢字認(rèn)識(shí)乾坤世界、通過文物了解古代文化的一個(gè)極佳窗口。

漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書的演變過程。因?yàn)椴涣私鉂h字的神奇演變，同學(xué)們?cè)诶斫馕难晕闹袀€(gè)別詞句的時(shí)候，常常存有種種疑惑。《藏在課本里的字里乾坤》，精選了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的50個(gè)漢字，并與部編版語(yǔ)文教材的內(nèi)容緊密結(jié)合，從《說文解字》入手，將這50個(gè)漢字的起源、含義、發(fā)展進(jìn)行了層層解讀。讀后，讓你恍然大悟。原來，“布”竟是最早的貨幣之一，“佩”是古代象征身份的裝飾品，“豆”造字最初是器皿。這些知識(shí)可能都是從課本中學(xué)不到的，但又是那么的與課堂知識(shí)息息相關(guān)、絲絲入扣。

你可能不知道，我們的課本里還藏著一座“博物館”。這座“博物館”里有包羅萬象的國(guó)學(xué)知識(shí)，層出不窮的傳奇故事。《藏在課本里的博物館》將課本內(nèi)容和有趣的博物知識(shí)巧妙串聯(lián)，比如，多彩的景泰藍(lán)為什么名字里只有“藍(lán)”，魚傳尺素中古人用的是什么魚，張擇端的《清明上河圖》究竟想說啥，涂涂抹抹的《蘭亭序》到底好在哪，吳越銅劍里的“黑科技”有多厲害……這些稀奇古怪的問題，在書中都能找到答案。

就語(yǔ)文教學(xué)而言，最好的辦法就是鼓勵(lì)多讀書，不拘泥于教材教輔。閱讀面寬了，視野開闊了，考試成績(jī)不會(huì)差，而素質(zhì)也會(huì)提升上去。這兩本書內(nèi)容涉及文化、歷史、風(fēng)俗、古代生活、古代文物等諸多方面，嘗試以更宏大的知識(shí)體系彌補(bǔ)中學(xué)課本知識(shí)的不足，把課本上的知識(shí)向更廣的方面鋪開，讓讀者在有趣的沉浸式閱讀體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，拓寬精神視界，激發(fā)對(duì)中華五千年傳統(tǒng)文化的熱愛。不得不說語(yǔ)文課本真是藏著“寶藏”，通過挖掘?qū)毑兀瑢⒄Z(yǔ)文課本背后的文化和知識(shí)掰開揉碎給你看，讓你愛上語(yǔ)文，愛上閱讀，愛上中華文化、愛上國(guó)學(xué)經(jīng)典！