祝梅



心態:學習之心
代表人物:鄧燕玲
LECICI藝術教育聯合創始人、藝術團團長;紅黃藍教育幼兒園管理中心副總經理;中國傳媒大學法學碩士、北京師范大學經濟學學士、中國人民大學在讀藝術碩士。
“孩子的藝術教育不能停”就是這樣一個樸素的心愿,鄧燕玲讓疫情期間的LECICI進入創新研發的狀態;疫情的影響讓她之前很多思考變成了實際行動,OMO實現了LECICI再升級。
2020年對所有教培機構從業者而言,都是難以忘懷的一年,LECICI藝術教育也是一樣。這一年我們克服困難,實現了藝術教育OMO的突破,夯實了產品、教學、服務的金三角,給我們親愛的小學員和家長們帶了安全又豐富的舞臺體驗。
孩子的藝術教育不能停
2020年是特殊的一年,疫情的沖擊使得大量的民辦教育機構停課,很多同行面臨著人員工資壓力、房租壓力、師資隊伍穩定壓力等等,焦慮難以避免。但是困難中也孕育著機會。
藝術教育機構與互聯網融合,關系到生存與發展,是競爭力提升的一個必然過程。疫情使大家原本對互聯網教育的思考轉變成實際行動,這是一個整體性變化。對于LECIC來說,2020最大的變化就是藝術教育OMO的落地實踐,這個嘗試起源于“孩子的藝術教育不能停”這個樸素的心愿。
疫情剛剛開始的時候,LECIC藝術教育的管理團隊就帶著全體老師動了起來,緊急召開線上教學會議,討論如何為學員提供優質的在線教育服務。LECIC藝術教育具有豐富的線下藝術培訓經驗,但是線上教學是一個全新的領域。我們帶著大家積極嘗試,從抖音到釘釘,到小鵝通,一個個平臺嘗試;從線上教研、備課、磨課,到尋找合適的錄課環境,每個環節都精益求精,傾注極大心力。疫情期間,LECIC藝術教育免費錄制和發布近百個教學視頻,并且在小鵝通上線了知識店鋪,陸續更新了20多門課,保障藝術學習的連續性。
疫情平緩后,線下教學逐步恢復,LECIC依靠線上教學積累的經驗,全面布局藝術教育OMO。藝術教育OMO重在線上、線下教育的融合。線下教育的優勢在于學習氛圍和互動性的塑造,在線教育的優勢在于便捷性、名師資源共享。如何用同一套體系的產品同時提供孩子線上、線下學習需求的完整閉環,就是教育產品OMO的核心所在。LECICI藝術教育豐富的線上、線下產品線互為補充、各有側重,給予3-12歲兒童及家庭,提供多樣化、個性化的藝術教育解決方案。
教研教學相輔相成
“以美育美, 以美育人” 是LECICI的價值觀,我們希望藝術成為陪伴每一位孩子成長的伙伴。這是我們的初心,無論環境如何變化,初心也不會改變。LECICI通過多年的積累,以精心打磨的課程產品為基礎,通過標準化的教學環節把控,為3-12歲少兒提供綜合、專業、趣味化藝術教學,內容涵蓋舞蹈、聲樂、器樂、主持表演等藝術課程服務。
藝術學習是一個從體驗、模仿、內化、再創造、再呈現的過程,每一個環節都很重要,不可或缺。我們從事兒童教育實踐已經20多年,可以肯定的告訴大家,并不是專業院校畢業的老師就適合教孩子,專業和教育是需要兼顧的,缺一不可。不的慈仁桑姆老師和旦周多杰老師成為LECICI的藝術顧問,他們和兒童教育專家張瀾老師、張錦老師一起,從藝術專業及兒童身心發展規律出發,指導LECICI的教研團隊研發了適合孩子的藝術課程。我們的專業教師來自北京舞蹈學院、中央音樂學院、中央民族大學等高等院校的藝術人才,經過“教研指導教學,教學反哺教研”的反復打磨,逐漸成熟,成為家長和孩子們信賴的藝術學習伙伴。
兒童感性素質培養
藝術帶給孩子的涵養,從不僅僅是會跳舞、會唱歌或者會演奏某種樂器。
藝術能帶給孩子面對困難、克服困難的力量。LECICI搭建專業的展演平臺,把藝術體驗、學習與舞臺實踐結合起來,讓孩子們享受完整的藝術教育,從而不斷提升品格和修養。在觀眾們為LECICI的孩子們喝彩鼓掌的背后,是孩子們幾年如一日的訓練和表演。
藝術能帶給人創造幸福的能力。我們的生活不止是工作、學習……藝術來源于生活,又高于生活。我們希望孩子在生活中發現美,感受美,創造美。我們不要求孩子一定成為專業人才,但是只要藝術是他們的興趣,就會成為他們終生好友,隨時隨地可以用來表達、抒發自己的情感。
任何學習都不是一條輕松的路,每個孩子的成長都是唯一的,我們希望藝術能夠賦予他們更多的能量,去感受身邊的美好,獲得創造幸福的能力。藝術教育,是LECICI能夠給予孩子一生最美的禮物。我們將不斷優化我們的產品、教學和服務,讓孩子們能在藝術相伴的人生路上,遇見美麗遇見愛。