鄧燕玲:以美育美以美育人

祝梅

心態：學習之心

代表人物：鄧燕玲

LECICI藝術教育聯合創始人、藝術團團長;紅黃藍教育幼兒園管理中心副總經理;中國傳媒大學法學碩士、北京師范大學經濟學學士、中國人民大學在讀藝術碩士。

“孩子的藝術教育不能停”就是這樣一個樸素的心愿，鄧燕玲讓疫情期間的LECICI進入創新研發的狀態;疫情的影響讓她之前很多思考變成了實際行動，OMO實現了LECICI再升級。

2020年對所有教培機構從業者而言，都是難以忘懷的一年，LECICI藝術教育也是一樣。這一年我們克服困難，實現了藝術教育OMO的突破，夯實了產品、教學、服務的金三角，給我們親愛的小學員和家長們帶了安全又豐富的舞臺體驗。

孩子的藝術教育不能停

2020年是特殊的一年，疫情的沖擊使得大量的民辦教育機構停課，很多同行面臨著人員工資壓力、房租壓力、師資隊伍穩定壓力等等，焦慮難以避免。但是困難中也孕育著機會。

藝術教育機構與互聯網融合，關系到生存與發展，是競爭力提升的一個必然過程。疫情使大家原本對互聯網教育的思考轉變成實際行動，這是一個整體性變化。對于LECIC來說，2020最大的變化就是藝術教育OMO的落地實踐，這個嘗試起源于“孩子的藝術教育不能停”這個樸素的心愿。

疫情剛剛開始的時候，LECIC藝術教育的管理團隊就帶著全體老師動了起來，緊急召開線上教學會議，討論如何為學員提供優質的在線教育服務。LECIC藝術教育具有豐富的線下藝術培訓經驗，但是線上教學是一個全新的領域。我們帶著大家積極嘗試，從抖音到釘釘，到小鵝通，一個個平臺嘗試;從線上教研、備課、磨課，到尋找合適的錄課環境，每個環節都精益求精，傾注極大心力。疫情期間，LECIC藝術教育免費錄制和發布近百個教學視頻，并且在小鵝通上線了知識店鋪，陸續更新了20多門課，保障藝術學習的連續性。

疫情平緩后，線下教學逐步恢復，LECIC依靠線上教學積累的經驗，全面布局藝術教育OMO。藝術教育OMO重在線上、線下教育的融合。線下教育的優勢在于學習氛圍和互動性的塑造，在線教育的優勢在于便捷性、名師資源共享。如何用同一套體系的產品同時提供孩子線上、線下學習需求的完整閉環，就是教育產品OMO的核心所在。LECICI藝術教育豐富的線上、線下產品線互為補充、各有側重，給予3-12歲兒童及家庭，提供多樣化、個性化的藝術教育解決方案。

教研教學相輔相成

“以美育美， 以美育人” 是LECICI的價值觀，我們希望藝術成為陪伴每一位孩子成長的伙伴。這是我們的初心，無論環境如何變化，初心也不會改變。LECICI通過多年的積累，以精心打磨的課程產品為基礎，通過標準化的教學環節把控，為3-12歲少兒提供綜合、專業、趣味化藝術教學，內容涵蓋舞蹈、聲樂、器樂、主持表演等藝術課程服務。

藝術學習是一個從體驗、模仿、內化、再創造、再呈現的過程，每一個環節都很重要，不可或缺。我們從事兒童教育實踐已經20多年，可以肯定的告訴大家，并不是專業院校畢業的老師就適合教孩子，專業和教育是需要兼顧的，缺一不可。不的慈仁桑姆老師和旦周多杰老師成為LECICI的藝術顧問，他們和兒童教育專家張瀾老師、張錦老師一起，從藝術專業及兒童身心發展規律出發，指導LECICI的教研團隊研發了適合孩子的藝術課程。我們的專業教師來自北京舞蹈學院、中央音樂學院、中央民族大學等高等院校的藝術人才，經過“教研指導教學，教學反哺教研”的反復打磨，逐漸成熟，成為家長和孩子們信賴的藝術學習伙伴。

兒童感性素質培養

藝術帶給孩子的涵養，從不僅僅是會跳舞、會唱歌或者會演奏某種樂器。

藝術能帶給孩子面對困難、克服困難的力量。LECICI搭建專業的展演平臺，把藝術體驗、學習與舞臺實踐結合起來，讓孩子們享受完整的藝術教育，從而不斷提升品格和修養。在觀眾們為LECICI的孩子們喝彩鼓掌的背后，是孩子們幾年如一日的訓練和表演。

藝術能帶給人創造幸福的能力。我們的生活不止是工作、學習……藝術來源于生活，又高于生活。我們希望孩子在生活中發現美，感受美，創造美。我們不要求孩子一定成為專業人才，但是只要藝術是他們的興趣，就會成為他們終生好友，隨時隨地可以用來表達、抒發自己的情感。

任何學習都不是一條輕松的路，每個孩子的成長都是唯一的，我們希望藝術能夠賦予他們更多的能量，去感受身邊的美好，獲得創造幸福的能力。藝術教育，是LECICI能夠給予孩子一生最美的禮物。我們將不斷優化我們的產品、教學和服務，讓孩子們能在藝術相伴的人生路上，遇見美麗遇見愛。