語言傳播視野下的播音主持專業教育改革

王巍

摘 要：近年來我國傳媒技術的發展，使得播音主持專業成為一個熱門專業。全國多地高校也新增開設了播音主持專業，在此背景下，該專業就讀和畢業學生人數劇增，這給播音主持專業學生的就業帶來了不確定性。基于激烈的人才市場競爭的情況，高校應該著力于專業教育改革，提升學生的專業水平。基于此，本文首先對語言傳播視野下的播音主持專業進行簡單的介紹，隨后從三個方面針對該專業提出教育改革方向，最后對該專業的未來發展做出簡要分析。以此供有關人士參考交流。

關鍵詞：語言傳播;播音主持;教育改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-0-02

近年來播音主持專業的設置和擴招，使得播音主持專業就讀生和畢業生的人數劇增，學生也因此面臨著巨大的就業壓力。同時，播音主持專業學生的就業方向也有著許多不確定性。基于此背景下，對播音主持專業進行教育改革，提高學生專業素養，為學生畢業就業提供指導顯得尤為重要。

一、播音主持專業現狀

播音主持專業是目前受到了人們廣泛關注的一門專業，也是受到了廣大年輕人追捧得非常熱門的專業之一。播音主持人每天都會在電視中和人民群眾見面，是比較典型的公眾人物，播音主持人通過侃侃而談，憂國憂民的話語，引導人們關注時事。同時，播音主持人必須擁有即時應變能力，要足夠幽默詼諧，同時也要落落大方，甚至有一些播音主持人已經被目前的年輕人視作偶像，這也讓播音主持這個行業受到了極度追捧。通過我國權威的統計部門統計不難發現，我國目前已經有100多所高等院校設置了播音主持類的專業。根據其專業所招納的學生人數進行統計可以知道，每年的播音主持專業招生規模大概都在1萬人左右，這個數字也會不斷地擴大。隨著生源的增多，播音主持專業對人的基本素質要求也變得更加嚴格。現今社會不是只依靠外貌，就能夠在播音主持類的專業獲得成功。播音主持類的專業所涉及的范圍是非常廣的，當然，新聞學是最為重要的學科。除此之外，因為目前新媒體的崛起，媒介傳播速度變得更快，所以傳播學在播音主持的專業教學過程當中，也受到了人們的關注。在新的形勢以及背景下，播音主持類的專業也面臨著很多新的問題，因此，工作人員要能夠在傳播學的視野下積極思考，傳播學對播音主持專業有可能會帶來的創新以及發展。

二、語言傳播視野下的播音主持專業

語言傳播是一門起源于古希臘羅馬時期的藝術。二十世紀八十年代以后，我國的廣播電視漸入大眾視野，逐步取代了廣播播音。這也使得語言傳播藝術的專業人才培養方向發生了變化，其重點由培養播音員逐步轉向了培養節目主持人。

由于播音主持專業是從播音專業發展而來，所以其在專業課程設置上也立足于播音專業。其教學主體是主持中的發聲技巧、語言規范和各種類型節目的主持演練[1]。即使當前播音主持專業已經在全國范圍內有了教學與學科群，但是其教學還存在諸多問題。

教學內容單一、理論與實踐脫節是當前播音主持專業教育的一大問題，導致了學生缺乏一定的實踐基礎，甚至有部分學生專業水平嚴重不足。此外，其專業教學體系并不能完全滿足社會對人才專業素養的要求，這也進一步導致了播音主持專業發展陷入了困境。

三、傳播學以及播音主持專業中的問題

我國的播音主持專業在教學的過程中，應該根據目前的社會現實需求，以及社會經濟和政治文化等各方面因素，在傳播學的推動之下，充分借鑒一些比較成熟的社會人文類的學科。并且積極的容納更多的學科，不斷地拓展本專業的發展空間。播音主持類的專業在很大程度上和人類的傳播活動是有非常密切的關系的，和觀眾以及聽眾必須進行比較有效的溝通以及交流，這也正是播音主持最為根本的目的之一。傳播學在其根本性質方面主要包含有比較鮮明的雙方之間相互溝通和交流的意義。根據目前我國的播音主持專業所進行的專業設置，以及課程要求不難發現，播音主持類的專業教學是根據第一階段是語音發聲的學習以及練習，第二階段是語言表達的學習以及鍛煉，第三階段是廣播電視播音學習，當作基本標準來完成的。在第一個階段和第二個階段學習的過程中，因為只是依靠書本方面的知識，比較忽略和實踐之間的結合，這也會讓學生出現眼高手低的情況。專業的教學和廣播電視傳播的語境相互之間的結合不夠緊密是一個非常重要的問題。一般學生只是記住了如何發音，但是會導致學生的發音過于機械。在真正的步入真實的廣播電視節目當中的時候，往往出現難以適應的情況。因此有很多單位并不十分喜歡播音主持專業類的畢業生，而溝通意識不足也會讓學生學習比較表面化，節目形式出現了模式化的情況，傳播學最終的目的是有效傳播。所以在教學的時候，可以大膽進行創新。將有效的溝通當作教學紐帶，盡量發揮主觀能動性，讓學生能夠成為具備溝通能力的高層次人才。

四、語言傳播視野下播音主持專業的教育改革

（一）語言傳播能力培養

高校播音主持專業的教育，應該堅持對學生語言傳播能力的培養。當前語言傳播藝術中，雖然節目主持人要比播音員更加受大眾歡迎，但是需要明確的是，主持人無法取代播音員，同時，語言表達和語言邏輯是播音主持專業學生的必修專業素養。在該專業的人才培養中，應該加強培養學生的語言傳播能力要走中培養學生的發聲及語調和語言技巧[2]。此外，基于語言傳播藝術的主要功能是報告新聞、傳遞資訊以及維系人際溝通，專業人才培養中也不能忽視對學生人際溝通協調能力的培養。

社會經濟的發達程度和社會分工決定了社會對語言傳播人才的需求量。當前我國市場化較改革開放前有了明顯提高，這也意味著社會對口語傳播人才的需求量會相應增加。社會需要表達、溝通和、協調能力俱優的全面發展的人才，這也給高校播音主持專業的人才培養明確了方向。在人才培養過程中，不能只注重媒體行業的需求，而忽略經濟社會對其的需求，因此，應該加強對該專業學生的語言傳播能力，提高其專業素養。

此外，在培養學生語言傳播能力的時候，應該與其他學科相結合，不能只學習語言傳播的相關內容，還應該培養學生的道德素養和其他專業素養。

（二）學生職業觀念培養

由于播音主持對公共生活以及社會輿論具有一定的引導作用，所以傳媒工作者的價值觀和倫理觀可能對大眾起著較大的影響作用。這要求播音主持專業的人才培養需要注重對學生的職業倫理觀、職業價值觀的正確引導。正確職業價值觀和倫理觀的樹立，可以在學生的職業生涯中對其言行起到制約作用，避免誤導大眾思想和社會輿論的方向[3]。因此，對學生的職業觀念的引導樹立應該在播音主持專業的課程設置中得到體現。

（三）學生就業方向指導

拓寬學生的就業面，指導學生就業方向是播音主持專業教育改革的另一重要方面。廣播電視行業是當前播音主持專業畢業生的主要就業方向，但是其人才需要有限，因此，專業教育改革應該積極拓寬學生的就業面，為學生就業方向的選擇提供指導。除廣播電視行業外，該專業學生的就業方向還可以包括以下兩個方面。

第一，學生可以選擇在新媒體行業就業。新媒體行業是當前需要播音主持人才最多的行業之一。該行業需要的主要是播音員和主持人，隨其專業素養要求極高。因此，在播音主持專業教育中，應該培養學生的專業素養。第二，語言傳播教學。為引導學生在其他行業的發展，減緩學生就業壓力，可以指導學生在語言傳播教學方向的發展。當前我國播音主持行業正處于發展期，教學人才較為短缺。因此，該專業的教學改革可以體現在對學生素質培養方向方面。

播音主持是一種比較典型的引導公眾生活的職業，因此只有工作人員擁有一個良好的職業價值觀以及倫理觀，才能夠真正地引導公眾擁有更加正確的思想，并且做出正確的行為。播音主持專業學生在之后，很有可能會借助媒介擁有一定的話語權。因此利用職業以及職業價值觀和倫理觀約束自己自身的行為是非常重要的，這樣的教育也必須要體現在播音主持專業的課程設計當中。

五、語言傳播視野下播音主持的發展

隨著社會的發展，語言傳播教育已經成為教育體系的重要組成成分。播音主持在傳媒行業發張中具有重要地位，同時，其對社會信息的傳播、人際關系的協調以及人們日常生活的豐富具有重要意義[4]。基于此，語言傳播視野下的播音主持專業也具有較大的發展契機。該專業的設置是繼承和發揚傳統文化的一大體現，國家教育部門也將其作為一門學科進行細致的研究，這也表明了該專業的發展具有光明的前景。

六、結束語

當前播音主持專業學生的增多為學生的就業帶來了壓力，基于此，高校應該積極發掘教育改革方法，為培養適合時代需求的學生提供基礎。專業教育改革的發生，既是順應社會需要，也是追求自身發展的一大途徑。

參考文獻：

[1]賈喻翔.新媒體環境下高校播音主持專業的創新發展[J].新聞傳播，2017（1）：65-65.

[2]李偵偵.廣播節目播音主持教學改革路徑分析[J].傳播力研究， 2019（20）.

[3]曹培培.播音主持專業模塊化教學中存在的問題以及對策分析[J].現代職業教育，2018（20）.

[4]楊金.播音主持與專業人才的培養[J].西部廣播電視，2019（14）： 141-142.