多媒體技術在小學教學中的應用探討

摘 要：小學階段是基礎教育中的重要時期，對學生的學習和未來的成長有很大的影響。隨著我國教學改革的深入，小學教學模式也在進行全面的改革。信息技術的提升和普及，對小學教學的改革提供了有效的方向。其中多媒體技術成為小學教學中應用較為廣泛的內容，對小學的課堂教學產生了很大的改變。本文通過對多媒體技術的特點進行分析，提出在小學教學中多媒體的應用的相關技巧。

關鍵詞：多媒體技術;小學教學;教學改革

前言

信息技術的發展和普及，對社會生產和日常生活都產生了很大的影響。在教育教學領域，眾多先進科技產品也應用其中，為教學工作帶來很大的便利。不僅如此，先進的計算機和互聯網技術的普及，也促進了教育市場的發展，市場上不斷推出新的計算機智能教學設備及先進的教學理念，對基礎教育的發展帶來了很大的便利。小學生除了在常規的課堂學習之外，家庭教育也是十分重要的一部分，先進的網絡科技在小學生的學習中應用也較為廣泛。因此，在常規的小學課堂教學中，引入先進的網絡技術來增加教學的效果是十分有必要的，也是順應時代發展的必然趨勢。目前，多媒體技術的應用十分普及，如何將多媒體技術與傳統課堂有效結合，就成了當下教學工作者應該的認真思索的。

1.多媒體技術在小學教學中的應用優勢

1.1信息量充足多樣性

多媒體技術支撐下的多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生對知識的渴求。只要課堂多媒體設備接入互聯網，就可以享受到互聯網龐大的數據資源，將這些信息資源充分的提煉出來，展示給課堂的學生。盡管小學生處在基礎學習階段，但是對知識的需求是十分的強烈，求知范圍也很廣。小學階段有的學科知識很廣泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體技術所展示出來可以節省時間，降低教師的工作量，能夠把教師的精力用在學生管理上。

1.2有很強的互動效果

多媒體教學有著很強的互動效果，可以建立新的互動形式。通過多媒體的信息展示，能夠為學生創造更多的情景，使學生能夠充分的融入其中。另外，教師還可以通過多媒體向學生展示課后的問題，通過大屏幕來實現課堂中的有效互動。在多媒體的互動過程中，教師還可以通過網絡來進行多種情景和問題的設置，以滿足學生的求知心理和好奇心理，增加學生的課堂知識體驗感。

1.3能夠吸引學生的興趣

對于小學生來說，興趣是最好的老師。通過多媒體可以將原本單調乏味的課堂教學變得生動有趣，最大程度上提高學生對學習的興趣。傳統課堂模式下，教學手段過去單調，學生在學習過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習的動力和熱情會隨著課堂時間而遞減。而在多媒體技術支持下，教師可以不斷變換課堂的教學手段，使學生能夠始終保持良好的學習狀態，專注于課堂的內容。

2.多媒體技術在小學教學的劣勢

2.1容易使教師產生依賴性

目前來看，各個地區的小學都安裝了多媒體設備，并且也接入了互聯網。教育管理部門也根據各個學校的特點，制定了詳細的多媒體教學使用規范，教師需要定期的使用多媒體技術對學生授課。一些年輕的教師，能夠熟練的掌握計算機和多媒體技術，在課堂中習慣于使用多媒體進行授課，將大量的課堂時間用在多媒體的演示上。這樣的教學形式使得教師產生了很強的依賴性，教師可以輕松的完成授課活動，同時學生也可以很好的享受到課堂的各種體驗。多媒體技術作為教學的輔助設備，沒有發揮其應用的作用，而是代替了傳統教學手段，使得多媒體教學成為主流。

2.2限制了學生的想象空間

多媒體技術支持下的課堂教學中，學生可以通過互聯網來增加課堂的體驗，但是無形之中會限制學生的想象力。小學生處在一個思維發展的階段，在面對未知的知識和內容上，需要不斷的開發其想象力，才是符合當下的開智教育。然而，先進的互聯網信息對小學生帶來了很大的便利，學生遇到問題只需通過網絡搜索就可以解答，甚至有些互聯網企業開發了相關的計算機軟件，可以瞬間幫助學生解決各種學科問題。學生在學習時，直接跳過了想象的過程，輕松的解決了多種學科問題。在腦力上得不到良好的鍛煉，長期下去，學生對深入的研究則會缺乏一定能力和技巧，影響學生未來的發展。

2.3缺乏對教學效果的把控

在多媒體技術的課堂教學中，教師在進行多媒體的展示時，更多的是在過程的構建中。通過多媒體技術的多種應用軟件，來增加課堂教學的氛圍，將課本的知識進行生動形象的展示。然而，在教學的過程中，恰恰忽略了最重要的對教學效果的把控。學生在課堂的學習中，增長了見識、開拓了視野，同時在整個教學過程中，也十分的興奮和專注，但是對于教學大綱所要求的內容沒有很好的掌握。這種本末倒置的現象則會失去了多媒體教學的意義，使得多媒體成為阻礙教學的工具。

3.多媒體技術在小學教學中的合理應用分析

3.1將傳統教學與多媒體教學有效結合

教師在進行多媒體授課時，要將傳統教學與多媒體教學有效的結合，使多媒體技術作為一種輔助教學手段。這就需要教師能夠合理的利用多媒體技術來實現教學，比如可以將課堂的時間進行合理設置，將多媒體教學控制在一定的時間內，將傳統教學手段作為主流教學模式，使學生能夠將多媒體技術作為一種課堂提升的效果，而不是一種習慣。只有這樣，才能夠實現多媒體教學的效果。

3.2設置完善的多媒體教學策略

在多媒體教學應用過程中，教師要充分的利用課堂時間，設置完善的多媒體教學策略。首先，要在課下時間制作精美的課件，提前進行教學演練，精準的把控課堂的時間。另外，還要對某些重點和難點的學科問題進行多媒體展示，使用生動鮮明的具體實例來解決科學中的難點。同時，教師還應該引導學生專注于課本，避免過多使用互聯網電子產品，更不能產生很強的依賴性。只有設置科學合理的多媒體教學的策略，才能有效的利用多媒體提升課堂的教學效果，同時也不至于對學生和教師產生依賴性。

3.3加強對多媒體教學的效果把控

在多媒體教學中，要加強對教學效果的把控。可以在多媒體中設置相應的程序，使學生能夠在多媒體學習中，有效的進行自我知識的檢測。另外，教師還可以通過互聯網來實現對自身教學能力的提升，通過不斷優化教學課件，搜索互聯網的相關教學信息，來不斷提升自身的教學水平。通過多媒體技術的應用，以此來提升和把握整體的教學效果。

4.結語

在信息化程度不斷加深的社會環境下，多媒體技術在小學教學中的應用，不僅可以有效的提升教學效果，同時也為學生的日常學習建立一種有效的機制，學生能夠更加有效的利用電子科技產品來投入到文化知識的學習中。另外，多媒體技術還能夠培養學生的互聯網思維和互聯網意識，使學生在未來的發展中養成信息科技的思維習慣，為未來的深入學習打下堅持的基礎。

參考文獻：

[1] 王丹丹. 多媒體技術在小學音樂教學中的應用價值探討[J]. 北方音樂， 2019， 39（03）：141-142.

[2] 吳艷麗. 多媒體技術在小學數學教學中的應用探討[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018， 000（015）：144.

[3] 馬瀟瀟. 多媒體技術在小學英語教學中的優勢[J]. 教育藝術， 2018， 000（001）：63.

[4] 葉德夢. 淺談多媒體技術在課堂教學中的運用[J]. 課程教育研究（新教師教學）， 2016， 000（005）：268-269.

作者簡介：

孟婕（1987.09），女，漢族，黨員，甘肅莊浪，中級職稱，研究生，莊浪縣永寧學區。