淺談藝考

【摘 要】近年來隨著社會經濟水平的不斷發展，人們的物質生活水平逐漸提高，開始追求更高的精神文明，高中普及率也逐漸提高，高考的壓力逐年倍增。在此背景下，越來越多的高中生開始走上藝考的道路，以此作為考入高校的一種捷徑，本文將結合當前社會發展形勢探討關于藝考的問題。

【關鍵詞】藝考;藝考生;藝考制度

中圖分類號：G521? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0181-01

藝考即藝術聯考，指國內比較權威及教育部備案的各大藝術類院校或者各大院校的藝術系對于高中三年級藝術類考生在高三第一學期末舉行的一次綜合的專業考試。藝術生除了要參加高考之外，還需要參加高校組織的相關專業考核。通常情況下，藝考生主要有傳媒類、美術類、音樂類等，傳媒類又分為編導、播音、表演等幾個方向。

究竟什么樣的學生會選擇參加藝考呢？無外乎兩種情況：第一種是對藝術有著濃厚的興趣且有一定藝術天賦或基礎的學生，想要通過藝考進入高校來繼續發展自己的興趣愛好進行專業深造;第二種即是一些文化成績相對薄弱的學生，想要通過藝考降分的政策進入高校學習。興趣固然是最好的老師，對于真正喜歡藝術的學生來說，參加藝考是實現自己藝術夢想的一次機會。隨著高中的不斷普及，高考生的數量逐年累加，高考壓力增大，對于一些文化成績相對薄弱的學生而言，藝考無疑是通向高校的一種捷徑。

對于第一種學生來說，大部分的時間用在了藝術的學習中，雖不乏也有藝術、文化課兩者兼顧的學生，但也是少數。正是因為這樣，他們的文化成績往往不夠理想，時常會有藝考高分通過，卻敗在文化課成績上的情況出現。對于這樣的情況，社會各界也有不少爭議，其中最大的爭議莫過于清華美院的陳丹青教授因學生碩士考試中文化課成績未達到招生要求而離職事件。關于招生制度，陳丹青憤慨不已：“專業前三名的永遠考不進來，因為外語達不到那個分數，他們的畫形同廢紙。我們不能單憑英語分數就把一個孩子粗暴地拒絕在門外。”陳丹青教授于1978年以外語零分、專業高分被中央美術學院錄取，既有藝術天分還有文化素養的藝考生可謂是少之又少。

第二種學生是否適合去學習藝術呢？就目前情況而言，大多數人只是想通過藝考進入一個相對較好的大學，從其本身的藝術素養和文化素養來說，的確不適合從事藝術創作。藝考培訓機構為了自身的利益，不惜哄騙一些藝術素養較低的學生來學習編導知識參加藝考，通過較短的時間來培養學生的藝術素養應付藝考，甚至更過者美其名曰“速成藝術”。編導藝考中不乏為應試而考試的，編導藝考往往考查的是學生的基礎知識、寫作和創意等。藝術教育包含著三個方面的內容即藝術知識、藝術欣賞、藝術創作。一般的藝考培訓機構通常情況下只是簡單地對藝考生進行藝術知識傳授，很少有愿意耗費時間和精力對學生進行藝術創作培養的。藝考培訓機構通過藝考向各大高校輸送的基本上是一批又一批“紙上談兵”類的學生，只有極少部分真正適合藝術道路。

如果說藝術基礎是一個藝術家的軀干，那么創意想法就是靈魂，創作能力就是強有力的武器，一件完美的藝術作品其創作者不光要有基礎的藝術素養、創意想法，更要有強大的實踐能力。誠然藝考生也是如此，具備這三點要素才是真正適合向高校輸送的實踐型人才。

從藝考生大學畢業的就業情況來看，大部分人選擇了非對口工作，只有極少部分選擇了專業對口工作。究其根本原因，與藝考制度存在的缺陷有很大關系，大多數藝考生進入高校學習之后，由于自身素養問題如做事缺少主動性、廣泛視野和跨領域思考等，對于藝術的認知僅僅停留在藝考范圍內的基本理論上，而對于考試范圍之外的理論認知少之又少;加之其實踐能力較弱、理論與實踐尚且不能密切結合、對社會發展和文化背景認識的不足等，久而久之形成抱怨心理，逐漸對本專業的學習和未來的發展前景失去信心和興趣。這也與我國藝術教育的缺失有著很大的關系，社會風氣普遍認為藝術可有可無，社會大眾也大多認可“藝術無用論”，久而久之缺少良好的藝術學習氛圍，藝術與生活也逐漸分離。

經濟基礎決定上層建筑，就目前社會形勢來看，藝考生的數量越來越多，高校的錄取名額也是有限的，而對于藝術人才需求的標準是以經濟的發展水平為依據的，藝考的熱度已經遠遠超過了社會的需求。藝考生的文化標準要求越來越高，面臨的挑戰也越來越多，故藝考并非是一蹴而就的。對于藝考生的藝術基礎理論教育遠遠不夠，這就需要藝考生能夠自覺地學習理論知識，同時自己研究藝術作品，提高鑒賞能力和創作能力。

綜上所述，我國的藝考制度和藝術教育都存在著或多或少的不足之處，仍舊需要教育部門進行不斷改革，不論結果如何，總歸要適應社會發展帶來的變化。除此之外，藝考生也要綜合發展，趨利避害。

參考文獻：

[1]朱吟秋.淺談中國教育領域的藝考現象，學術期刊《小作家選刊》，2016年34期.

[2]宋曉壘.我國目前高中學生升學路徑分析，學術期刊《課程教育研究》，2016年31期.

作者簡介：胡子軒，男，職稱無，河北師范大學學生。