大學音樂教育中音樂課程多元化設計探討

【摘 要】隨著全球一體化進程的不斷加快，我國社會正不斷向多元化方向發展，同時也越加重視個人多元化發展，這一點在教育行業也不例外。本文結合當前大學音樂教育實踐，淺析大學音樂教育中音樂課程多元化設計的意義和途徑，謹以拙劣之筆，權且拋磚引玉。

【關鍵詞】大學音樂;音樂課程;多元化;設計

中圖分類號：J6文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0111-01

目前，在大學各個學科的教學中，都有多元化教育理念的融入。而音樂教育作為大學教學中不可分割的一個重要組成部分，也應將多元化教育理念融入其中，這樣可以幫助學生更加深刻地理解音樂文化，從而可以更好地提升自身的音樂核心素養。

一、音樂種類多元化構建培養學生多重樂感

隨著素質教育的不斷發展和新課改的不斷滲透，社會對于學生個體發展的多元化越發關注。目前，大學音樂教學已經成為必修課，旨在引導學生良性、健康、多元化的發展，因此也就促使多元化教育理念的產生，以此來保證多元化音樂教學在大學教學中的良好推進。在大學音樂教學實踐中，課程是組織教學的基礎和依托，因此在音樂課程的構建過程中，應將課程的設計作為學校實施多元化音樂教學的重中之重[1]。但這對教師來說，具有一定的難度，在進行教學設計時，應在深度明確多元化音樂教學的定位后，再結合教學的客觀規律進行實施，如此才能保證全面徹底地在課程中貫徹音樂多元化的理念，從而使課程體制構建達到完善合理的程度。而在具體操作方面，在課堂教學過程中，首先應加強學生的訓練力度，在學生對音樂的基礎樂理課程有足夠認知的基礎之上，應合理加入不同種類的音樂賞析，比如流行、古典、中外音樂等不同層次的內容，并將這些課程進行有機穿插和合理融合，從而達到讓學生體會到不同音樂魅力的目的。

例如，將不同類型的音樂進行有機融入、系統講解，這可以有效拓展和延伸大學生對不同類別音樂的認知，而多元化的融合必將極大豐富大學生的課堂學習內容。具體內容可以包括中國傳統音樂、當前的流行音樂、各民族小調等，讓這些不同種類的音樂進行相互補充，對培養學生的多重樂感會起到不容小覷的作用。

二、多媒體構建多元化音樂課程提升音樂素養

全球一體化不斷加快，這種由眾多國家和民族組成的人類社會共同發展模式，其本身的性質就決定了政治、經濟、社會、文化、科技、藝術等方面的多元性。而將這種多元性體現在藝術方面，就使得音樂的多元化發展成為一種必然趨勢。畢竟有創新才可能有發展，這也就要求人們必須全方位、多角度地認識和理解音樂。而從世界范圍來看，有近乎二百個國家和地區都以本民族和地區特色為載體，形成了自我獨有的音樂文化。也正是基于此，才充分使當代的音樂教學產生多元化的現象[2]。因此，在大學音樂教學實踐中，教師可以利用多媒體對學生進行輔助教學，這種集音形影于一體的現代化教學手段，勢必會對多元化的音樂教學起到積極助推作用。

例如，在講授中國音樂史的教學實踐中，教師可以將多元化音樂教學內容與課程進行有機融合，比如可以在教學過程中加入我國各少數民族的民族小調以及中國民間傳統的音樂等。同時，對于外國音樂的鑒賞，也不能僅僅局限于世界音樂的教材上，而是應結合學生的興趣，將音樂按照類型或者地域進行分類并將其與世界音樂教材相結合，這樣才可以使學生真正做到多元化發展。當然，音樂類型繁多，體系復雜龐大，唯有借助多媒體教學手段，才可以將其淋漓盡致地展現出來，在學生利用現代化先進的信息技術對不同國家以及不同類型的音樂進行欣賞的同時，也提升了學生自身的音樂造詣。

三、根據音樂種類設計課程推進多元化教學進展

我國的多元化音樂教學是在對傳統音樂知識有足夠尊重的基礎上，對其他音樂進行融合吸收的，也就是說對音樂實行了跨時間、跨區域的有機整合。在這一大背景下，大學音樂教學也應在了解各民族多元化音樂的基礎上，對音樂教學進行多元化發展，從而形成一套自身完整的音樂教學理念。歸根結底，多元化音樂對學生的培養主要是對其視野進行開拓，對其思維方式進行拓展，并且在這一基礎上對傳統音樂進行保護。在這一核心原則下，教師應根據音樂種類對課程進行設計，從而推進多元化教學的進展。

例如，教師在設計教案時，應注重在教學的各個環節滲透多元化教學方式，對教學內容和教學方法進行有機創新，進而系統完善地構建出大學音樂教學體系。同時，在制定教學計劃時，教師首先應摒棄傳統單一的課程教學計劃，結合音樂的不同種類和風格對課程進行設計，從而使學生可以結合自身的興趣愛好，對課程進行自主選擇，這樣可以有效激發學生的學習興趣，增強其學習的主觀能動性，并可以很好地促進學生身心的健康良性發展。

四、結語

綜上所述，在大學音樂教育過程中，只有利用多元化的音樂課程教學，才可以更好地助力大學生進行音樂課程的學習。這樣不僅可以拓展學生的眼界，同時也提升了學生的音樂綜合素養。多元化音樂課程的開設，對學生音樂學習大有裨益。

參考文獻：

[1]李林謙.基于多元文化背景下的大學音樂教育模式探究[J].黃河之聲，2019，（10）：68-69.

[2]秦鵬楠，王艷.音樂多元化教學摭談[J].中國農村教育，2019，（14）：108.

作者簡介：李天曉（1989-），女，漢族，河北秦皇島人，西北師范大學，研究生，研究方向：音樂與舞蹈學。