淺談如何呈現幼兒教學精彩課堂的措施

戴新龍

摘 要：幼兒時期是智力發展和教育啟蒙的黃金時期，因此，我們一線幼兒教師需要意識到自身教育工作的重要性和獨特性，在實際教學中，努力采用多樣、精彩的教學方法來提高幼兒教學的有效性，為幼兒呈現更精彩的課堂，為幼兒接下來的學習開一個好頭。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合多種研究方法，就如何構建精彩的幼兒課堂進行了具體的分析，給出了相應的參考策略，并輔以案例佐證。希望能夠對一線幼兒教師教學實踐活動的高質量展開，精彩課堂的構建貢獻一己之力。

關鍵詞：幼兒教學;精彩課堂;有效呈現;多措并舉;案例分析

現階段，越來越多的家長、教師意識到了幼兒教育的重要性，因此，努力提高幼兒教學的質量就顯得尤為迫切了，通過相關的調查研究發現，很多幼兒教師在實際展開課堂教學活動時，教學方法單一，教學內容單調，形式固定，幼兒參與的熱情、主動性不強，整體的教學效果有待進一步的提高。

一、師生合作，提高幼兒實踐能力

現如今，對于幼兒教育教學活動提出了更多新的要求，不僅僅是理論知識的傳遞，更重要的是提高幼兒的實踐能力，豐富幼兒的生活體驗，幫助幼兒樹立正確的學習觀念，讓幼兒實現持續的學習，實現全面、多元、個性的成長和發展進步。而這一教學目標的實現，就需要幼兒教師能夠改變既有的教學理念和方式，對幼兒多一點引導和點撥，師生合作作為一種有效的引導方式，能夠邊合作，邊實踐，邊點撥，有助于更理想教學效果的獲得，因此，我們在實際展開教學活動的過程中，可以根據需要，與幼兒開展良性的合作，并通過有效的合作來對幼兒進行更專業、更具有針對性的引導和幫助。

例如，我在教幼兒利用樹葉來進行粘貼活動時，就比較注重與幼兒的合作，具體來說，在上課之前我就和幼兒一起來討論我們完成這項美術活動需要用到什么材料，需要怎么做，在完成討論之后，我帶領班里的小朋友一起來到操場上撿樹葉，在撿樹葉的過程中，我一邊向幼兒傳遞簡單的關于樹葉，關于植物的知識，一邊向幼兒傳遞保護環境，愛護大自然的思想，這樣一來，邊實踐，邊學習，幼兒的熱情當然比較高漲，之后，我們將撿到的樹葉帶回到班里，通過合作來粘貼圖畫，幼兒們負責構思，我負責引導和幫助，這樣一來，整個美術教學活動充滿了自由和歡樂，幼兒參與程度極高，在感受到了美術的魅力的同時也提高了他們的合作能力，達到了不錯的教學效果。

二、區角活動，激發幼兒學習興趣

區角活動作為幼兒教學中比較常用的一種教學方式，隨著生活資源、教學資源、網絡資源的不斷豐富，區角活動的樣式也變得更加多樣化，因此，在實際教學的過程中，我們可以根據教學的需求，為幼兒創設多樣、精彩的區角，以此來更好的激發幼兒參與學習的興趣和主動性，為幼兒獲得更好的學習效果提供更有效的力量。當然，在創設、布置區角的過程中一定要堅持以生為本的基本原則，站在幼兒的立場和需求出發來進行區角的布置和設計。另外，還要多多觀察幼兒的參與情況，并以此為參考找到更多有效的完善、優化建議和方法，以逐漸為幼兒創設更有價值，對其學習更有幫助，更能吸引幼兒興趣的區角。

例如，在實際教學的過程中，為了讓幼兒學會感恩，做一個懂得感恩的人，可以為幼兒設定一個“親親熱熱一家人”的區角，在活動中，讓幼兒將媽媽幫他們制作的一些學具、玩具等手工品布置成“巧手媽媽”專欄，讓幼兒們參觀、欣賞，在此過程中，讓他們感受到媽媽對孩子的愛，并通過在區角中玩“我來當媽媽”的游戲，讓他們感受到媽媽的辛苦和不容易，這樣一來，感恩的思想和內容實現了潛移默化的滲透和傳遞，幼兒們也收獲了不錯的學習效果。

三、創設情境，豐富幼兒學習體驗

情境教學法一直以來都是一線教師比較青睞的教學方式，再加上幼兒教學中很多知識的傳遞都需要特定情境的呈現，因此就顯得更為重要。但在實際創設教學情境，利用情境教學法展開教學活動時，一方面要確保情境的多元化、豐富化，讓幼兒有眼前一亮的感覺，激發其參與的熱情和主動性;另一方面，要讓幼兒參與到情境的創設和布置中來，在此過程中進行引導和點撥，獲得更好的教育教學效果。

總的來說，從多方面著手，探究出更多更有效的策略和方法來提高幼兒教學的有效性，為幼兒帶來更精彩的課堂教學效果是時代的要求，更是現代幼兒獲得理想學習效果的訴求。但這并不是一件容易的事，精彩、有效幼兒課堂的呈現也不可能一蹴而就，需要一個長期堅持的過程，本文給出的師生合作、區角活動、創設情境三個策略是個人認為比較有效、可行的三個策略，當然精彩幼兒課堂的呈現僅靠這三個策略是遠遠不夠的，希望更多的幼兒教師能夠在這三個策略的基礎上繼續探究、繼續實踐、繼續總結出更多更有效的策略和方法。

參考文獻

[1]陳冠靈.幼兒繪本閱讀活動教學策略[J].福建基礎教育研究，2016（12）：120-122.

[2]謝詩.幼兒創意美術教學策略初探[J].美術教育研究，2016（24）：136.