淺談小學班主任如何做好班級管理工作

肖良英

摘 要：班主任作為整個班級的管理者、引導者與組織者，不僅要承擔傳授學生知識內容的任務，也要擔任班級管理的責任，通過對班級的有效管理，為學生營造出一個良好的學習環境，使得班級工作能夠能夠發揮其真正的作用與真正的價值，從而為學生學習的可持續性發展奠定了良好的基礎。本文就小學班主任如何做好班級管理工作進行探討與分析，以供小學班主任的參考和評價。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理工作;策略

前言

班主任作為學生和發展的管理者與組織者，對學生的學習以及思想教育的良性循環以及良性發展有著積極的促進作用，而學生由于所處的生活環境與社會環境都存在著很大的差異性，所以每個學生的學習能力、性格特點以及理解能力都存在著很大的不同，從而給班主任的班級管理工作帶來了很大的負擔，因此，班主任在進行班級管理的過程中應該根據學生之間的差異性，運用多種多樣的教學策略以及教學手段科學的進行班級管理工作，來保障班級管理工作的順利進行以及順利發展，為學生的學習營造出一個良好的學習環境。

一、構建和諧的師生關系

班主任與學生之間建立良好的師生關系是班主任進行班級管理工作的前提與基礎，由于每個學生所處的生活環境以及社會環境之間都存在著很大的差異性，所以每個學生的學習能力、性格特點、理解能力以及氣質都存在著很大的不同，因此，班主任在進行班級管理工作的過程中，應該有效的對學生的學習能力、性格特點理解能力和氣質進行有效的掌握，與學生之間建立和諧友好的師生關系，從而為班主任班級管理工作的順利進行以及順利發展奠定良好的基礎。

由于學生正處于小學這個年齡段階段，所以很多學生都沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，大部分學生都比較調皮，喜歡以一些惡作劇來捉弄別人，班主任在傳統的班級管理工作中，常常采用嚴格的體罰模式讓這類學生進行服從，這種傳統的管理模式在一定程度上具有一定的效果，但是會使得學生往往產生叛逆的心理，從而愈演愈烈。例如五（2）班的黃豪同學是班上的好動分子，我剛當班主任的時候，在課堂上，他不但不聽課，還在課堂上鬧很大動靜，和其他同學在課堂上講話，開小差，我批評他，他反而變本加厲。正當我一籌莫展的時候，一次偶然機會，在開完班會后，其他同學都回家了，他竟然留下來大掃除。我在周一早會時，表揚了他，沒想到從那之后，他再也沒有在課堂上搗亂了，遵守了課堂紀律，也認真聽講了。因此，班主任應該正確的認識到這一觀點，在進行對學生管理的過程中，不能一味的懲罰學生讓學生進行服從，應該有效的從學生的角度出發，能夠在尊重學生與理解學生的基礎上發揮其引導者的作用，積極的引導學生正確的做法讓學生直觀的面對自身的錯誤，不能傷及學生的自尊心與自信心，要就事論事適度的進行對學生的批評，從而幫助學生進行有效的改正自身的錯誤，保證批評的有效性，從而建立良好的師生關系。除此之外，教師也要適當的對學生的優勢進行鼓勵與表揚，幫助學生培養自信心，從而能夠有效的拉近師生之間的距離，保證學生能夠配合教師進行有效的班級管理工作。

二、制定有針對性的班級管理方案

小學生由于還沒有形成良好的邏輯思維能力，所以自控能力以及自律性都非常的差，在學習的過程中往往很容易受到外界因素的干擾，從而阻礙了學生課程學習的良性循環以及良性發展，而且由于小學生缺乏自律性，所以也很難長期的對班主任的管理工作進行有效的配合。因此，面對這一情況，班主任在進行小學班級管理工作的過程中，應該對學生的生活習慣、學習能力、性格特點做到心中有數，全方面的去了解學生，并且根據學生的差異性、學習能力以及身心發展規律科學合理的制定出具有針對性的班級管理策略，從而能夠有效的做到因材施教，積極的培養學生的自我管理意識，發揮學生的主觀能動性，使得學生能夠實現自我管理、自我約束，從而提升班級管理的工作效率以及工作質量。例如：我2019年年擔任的五年級（1）的班主任時，班里有一位叫黃志強同學，平時無心向學，經常逃課上網玩游戲，我多次去網吧找他回來，對他進行思想教育，指出逃課上網會玩物喪志并指出讀書的重要性，經過我多次的動之以情 曉之以理的耐心教育，他認識了讀書的意義，后來通過努力，居然由一個學困生轉變為一個優等生。

三、培養優秀的班干部團隊

班主任為了能夠更好的進行班級管理工作，還要有效的在班級中建立一批優秀的班干團隊，依靠集體的力量來實現班級的管理工作。班主任在進行班干選舉的過程中，應該選取班級中組織能力較強、為班級做貢獻以及品學兼優的學生來組成班干團隊，并且班主任也要根據學生之間的特長來位班干團體科學的分配任務，使得班干團隊能夠在班級樹立榜樣作用，并且對其他學生也起著很強的積極性，班主任可以通過為班干進行分配任務，來提高班級管理的工作效率以及工作質量。

班主任在選取班干中，五年級（1）班的張林同學的學習成績好，綜合素質較高，有領導班級的能力，我就讓他當班長。李巧麗同學，她平時學習積極，課堂上積極回答問題，具有榜樣作用，就可以讓其做學習委員。陳建同學喜歡體育運動，我就讓他當體育委員。班主任在對班干選舉之后，也要定期的對班干團體進行有效的培訓，提高班干的管理能力以及管理素養，從而能夠更好地幫助班主任進行班級的管理工作。

結論

總的來說，由于小學生正處于小學階段，還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，并且其邏輯思維能力也不夠健全，所以想象力非常的豐富，并且對一切事物都充滿著很強的好奇心、自控能力較差，班主任作為班級的管理者，對學生的思想道德教育以及學習能力的培養有著積極的促進作用，所以也面對學生之間的差異性以及學生在學習過程中所產生的問題，班主任應該利用多種多樣的管理策略來進行對班級的有效管理，并且運用高度的責任心與事業心去關愛學生，使得班級能夠樹立良好的班風與學風，從而對學生學習的可持續性發展以及綜合素質的培養提供了良好的前提條件。

參考問獻

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[3]卓瑪草.如何做好小學班主任班級管理工作[J].東西南北，2020（06）：94.

[4]邵永秀.分析小學班主任如何做好班級管理工作[J].智力，2020（08）：170-172.