安徽省中學體育教師培訓現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：根據(jù)我國“教師培訓”的有關(guān)精神和實施細則，以安徽省中學體育教師為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對安徽省中學體育教師的培訓現(xiàn)狀進行研究，分析培訓工作中存在的問題，提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：安徽省;中學;體育

引言

安徽省體育教師數(shù)量不足，質(zhì)量亟待提高，培訓是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。本課題對安徽省體育教師培訓現(xiàn)狀進行研究并提出對策，有利于提高培訓質(zhì)量和效果，推動安徽省基礎教育改革的進程。

1 研究方法

1.1文獻資料法

利用學校圖書館，中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)。查閱與體育教師培訓相關(guān)的文章、報紙，政策、法規(guī)。閱讀新課程改革研究叢書、體育與健康課程標準教師讀本、《新課程標準》、教育心理學、社會學研究方法和體育科研方法等方面的書籍和文章，為本課題研究的順利進行提供理論和方法依據(jù)。

1.2訪談法

本課題對具體實施體育教師培訓的高校體育學院（系）的負責人、專家進行了訪談，就本課題研究過程中的相關(guān)問題聽取他們的意見和建議。

1.3問卷調(diào)查法

設計研究所需的調(diào)查問卷，在全省不同類型地區(qū)（經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)、落后地區(qū)）對中學體育教師進行調(diào)查，發(fā)放問卷3000份。回收2901份，回收率96.7%。有效問卷為2828份，有效率為97.5%。

1.4數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷進行整理分析，運用SPSS軟件和Excel軟件對有效問卷的數(shù)理進行處理，并對結(jié)果進行分析和論證。

2 研究結(jié)果與分析

（1）安徽省中學體育教師培訓形式分析

表1結(jié)果顯示：所調(diào)查的中學體育教師培訓形式依次為：自學占33.9%;系統(tǒng)課程占11.6%;專題講座占30.8%;專題研討占23.7%。表明教師比較喜歡自學提高和專題講座的培訓形式，而對系統(tǒng)課程則最為反對。

（2）安徽省中學體育教師培訓內(nèi)容分析

安徽省中學體育教師培訓內(nèi)容主要是：師德教育、業(yè)務提升、科研培訓和教育理論四個方面。但如何設定科學的培訓內(nèi)容，加強培訓的針對性是教育培訓機構(gòu)的第一要務。

（3）安徽省中學體育教師對培訓的需求分析

通過對教師培訓需求的多項調(diào)查顯示（見表2），體育教師存在專業(yè)知識的老化，教育觀念陳舊的問題，其中現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)是培訓機構(gòu)應解決的重點內(nèi)容。

（4）安徽省中學體育教師培訓的滿意度分析

通過對培訓滿地度的調(diào)查，結(jié)果顯示對參加培訓十分滿意的只占23%，不滿意的達到了調(diào)查人數(shù)的45%。上述數(shù)據(jù)表明，體育教師培訓工作很難滿足當前體育教師的需求，培訓質(zhì)量難以保證。

3 結(jié)論與對策研究

安徽省體育教師培訓現(xiàn)狀形式單一，缺乏足夠針對性，培訓效果無法保證。

目前，安徽省對體育教師采取的培訓方式主要是：委托相關(guān)高校以“集中培訓”方式進行和“遠程培訓”兩種方式。存在的主要問題：一、高校培訓專家大多是從事師資的職前培養(yǎng)，對中學體育教學的具體情況了解不夠，培訓的針對性不強。二、網(wǎng)絡遠程培訓受到硬件條件的限制，培訓模式雖好，但開展的范圍不夠。

把教師培訓要求作為職稱評聘和職級晉升的必要條件。每個教師都應在規(guī)定年限內(nèi)完成相應的培訓次數(shù)，實現(xiàn)知識和理念更新。通過對骨干教師的行為和精神氣質(zhì)，輻射到身邊的教師，這是提升教師培訓質(zhì)量不可忽視的力量。培訓機構(gòu)深入研究體育教師培訓形式和內(nèi)容缺乏針對性的問題，收集中學體育教師在教學工作中的實際問題和需求，把所收集的問題集中分類，按門類科學有效的解決現(xiàn)實問題。

參考文獻

[1]潘建芬.西部地區(qū)體育骨干教師有效性培訓的實踐探索[J].體育科技文獻通報，2010（10）：66-67

[2]黃建團.少數(shù)民族地區(qū)小學體育骨干教師繼續(xù)教育課程設計[J].軍事體育進修學院學報，2010（3）：88-91

作者簡介：喬斌（1967-），男，安徽省池州市，碩士，講師，從事體育運動損傷和防護的教學和研究工作。