淺談幼兒人文素養教育的培育途徑

焦惠

摘 要：本文通過對幼兒人文素養的培育途徑進行分析，從幼兒人文素養培育過程中發現的問題，從教育核心、培育方式、情感交流以及教師素養水平等幾個方面，提出了適宜的解決辦法，旨在為一線教師提供理論參考，加強對幼兒人文素養的教育，切實促進幼兒全面發展。

關鍵詞：人文素養;幼兒園;措施

前言：人文素養教育是關乎整個民族的精神塑造，關乎一個國家的價值導向，關乎面向未來的使命擔當。人文教育通過知識傳道、環境感染充分發掘和利用人文思想的精髓，幫助我們更好地認識自我、認識社會、認識世界，更好地開創未來。開展幼兒人文素養教育，是提高人文幼教工作質量、對幼兒進行全面人文素養培育的重要內容，是完成新時代幼兒教育任務的重要渠道。為落實好幼兒人文素養教育工作，要求教師們要結合幼兒學習的實際，創新理念，開展情境教學、激勵教學、媒體教學和故事引導等方式引導，提升幼兒的人文素養，推動幼兒教育改革的發展進程。

一、目前幼兒人文素養教育的現狀

幼兒人文素養教育工作關系著幼兒生命與生存安全、心理成長與生活質量，更對幼兒鑄就良好品性、健康成長都起到了推動作用，關系到幼兒的終身發展。但目前幼兒人文素養的培養工作中還存在很多亟需解決的問題。比如：個別教師只注重對幼兒讀寫能力的提升，輕視了幼兒思想素質教育，在教學活動中忽略人文素養培育理念，使幼兒人文素養教育工作得不到有效落實;在家園共育中，家長對人文素養的認識存在著偏差，只看到孩子的具體行為，沒有意識和挖掘到到幼兒行為背后的意識和內涵;在教養過程中缺乏對孩子人文思想、人文精神、人文情懷的理念引導，沒有讓孩子感受到生命價值與意義;在評價幼兒行為時，家長評價過于單一、簡單，沒有起到促進升華的作用。長此以往，這些存在的問題都不利于幼兒人文素養的形成和發展。

二、幼兒人文素養培育的具體措施

（一）堅持以幼兒為本的培育理念

教師在幼兒人文素養培育過程中，要牢固樹立以幼兒為本的核心理念，尊重幼兒的主體地位，了解幼兒的真實需求，根據幼兒的學習狀況，積極調整教學方法，從而促進幼兒全面發展。對于能力稍差的幼兒，教師要給予充分的耐心和幫助，把增強幼兒人文素養培育工作作為的重點任務，將幼兒全面和諧發展擺在教育的中心位置，有效落實好人文教育培育工作。

（二）探索新型幼兒人文素養培育方式

在幼兒階段，掌握好方法對于提升幼兒的能力，幫助幼兒形成良好的思想道德格外重要。因此，在幼兒人文素養教育中，教師要根據幼兒的實際情況，采用科學、有效、適宜的培養方法。比如，創設情境教學，營造一個輕松愉悅的氛圍，幫助幼兒盡快融入到教學活動中，提升學習效率。教師還可以通過故事引導的方式，讓幼兒在故事情節中形成良好的道德品質，進而提升幼兒的人文素養。幼兒在成長階段，由于個體判斷能力差，容易受影響，這時就需要教師密切關注幼兒的心理狀況和行為表現，通過激勵的方式，對綜合表現優秀的幼兒給予鼓勵，能夠在一定程度上對幼兒起到激勵作用，幫助幼兒塑造良好品性，讓他們健康快樂地成長。

（三）提高教師的綜合素養

教師的綜合素質直接影響教學效果，在幼兒人文素養教育工作中，要求教師不斷提升綜合素養，落實好對幼兒人文素養培養工作。要加強對教師綜合能力提升，提高教師的專業水準和思想水平，促進教師在學習中不斷改進教學理念、方式，多途徑、多渠道提高教學質量，加強教師教科研能力。

（四）加強家園共育攜手人文培育

家庭是人文素養培育的主陣地，溫馨和諧的家庭環境，健康向上的家庭風氣，是孩子人文素養培育的基石和沃土。開展人文教育培育工作，要提高家長對人文教育重要性認識，可以通過開展家長會、家園講座、半日公開活動等多種形式，讓家長參與幼兒人文教育活動，從家園兩方面共同提高人文幼教工作質量，幫助孩子充分感受人文教育的魅力，讓孩子終身受益。

結論

綜上所述，加強幼兒人文素養的培育對于幼兒形成良好品格、健全人生具有重要推動作用。為了實現這一教育目標，需要教師堅持以幼兒為文本的教育理念，探索創新培養方法，提升教師綜合素質，加強家園共育培育，不斷提高人文素養培育水平，促進幼兒全面和諧發展。

參考文獻

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