探討專科學校學生工作中的“后進生”管理

王釗

摘 要：近年來我國的高等職業教育受到國家的高度重視，2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的文件提出大專教育要切實提高人才培養的質量，在加速建設教師隊伍的同時促進教育的創新發展，為社會主義建設提供高質量技術型人才。地方響應號召進行大學專科學校擴招的同時，在職業教育、思想工作、學生發展等方面也出現了一些問題。不少“后進生”群體在學校中不能順利完成學習和紀律指標，為了保障職業教育的效率和成果，對后進生進行科學的日常管理，加強對后進生的思想政治教育工作成為專科學校管理重點。

關鍵詞：大專學校;后進生;科學管理

在全社會更加重視素質發展和綜合能力提升的背景下，成績不再是衡量學生的優秀與否的唯一標準，“后進生”也不再是帶有歧義的貶義詞。落入后進生行列的專科學生大多數在品行、紀律、學習態度上存在問題，但是產生這種問題的原因并不是先天的智力障礙或者行為缺陷，而是由于環境的變化導致的心理問題因素。部分大專學生無法在職業教育學習中找到方向和意義，加上高中時期可能就對學習缺乏細致的研究和專注力，考上大專后在相對寬松的校園環境中，缺少監督和管束，更是在思想和行動上有所松懈，很快地在學習上退步，在生活作風上散漫空虛。因此，在校學生管理工作中，對待“后進生”問題應該從思想政治的角度加以引領和啟示，在教育上進行幫助和鼓勵，促進后進生職業發展能力從根源上的轉化提升。

一、定期舉辦主題教育活動

青年學生是最具朝氣和活力的奮斗時期，該時期加強對學生人生觀、價值觀、世界觀的教育和引導是十分重要的，能夠為學生的終身發展奠定基礎。而專科學校思想政治教育的開展則起到教育學生，尤其是教育處在迷茫狀態的后進生的關鍵作用。黨的十六屆六中全會明確地提出了“建設社會主義核心價值體系”戰略任務，理論對實踐起著指導和引領作用，定期舉辦相關的主題教育活動能夠加強學校的思想工作教育，使后進生接受先進理論的熏陶，實現思想上潛移默化地轉變。例如結合年度感動中國人物的真實事例來舉辦“朗誦詩會”“話劇表演大賽”等活動，后進生參與、感受、體悟人物背后的人生價值和時代意義。在“馬克思主義指導思想”講座中注入實時的技術性人才職業發展政策與會議內容，幫助學生理解理論與實踐的關系，形成創新精神。“大國工匠展覽會”主題活動則在專業技術領域給以后進生思想上的震撼，使后進生發現自己所在專業的國家與社會價值，從而實現思想上的轉變和突破，促進學習行為向好發展。

二、實施互幫互助小組模式

“后進生”只是在綜合素質的某一或幾個方面存在問題和不足，但是并非毫無優點，不能以“差生”的眼光去對待后進生群體。從某種程度上來說，后進生與普通學生、優秀學生之間是存在著相互依存關系的，量變的積累最終會引起質變。因此，在后進生管理中成立人員互補合作的“互幫互助小組”，有助于規范后進生行為、提升其思想品質、形成專業學習上的自律和自覺。小組成員的選擇需要具有多樣性，不能只以成績來分配，而是由職業學習成績優異者、班級干部或組長、入黨積極分子或優秀團員、學校活動積極參與和貢獻者共同組成小組，每小組中有1～2名后進生。分配時以宿舍距離、專業相關度為參考依據，并且做好后進生的思想工作，避免其產生反方向的負面自卑和抵觸情緒。小組成員在生活作息、學習方法和態度、價值觀等方面給以后進生鼓舞和指導，形成和諧向上的小組氛圍，幫助后進生在思想和行為上發生質的轉變。

三、實行鼓勵和激勵并行的管理方法

國家的重點建設與學生個人思想不到位的矛盾，是后進生產生的重要原因。學生步入專科職業學校，與本科學生相比在思想上更容易產生頹廢感，感覺沒有努力的價值和意義，對職業學習也是一知半解、草草了事，只求畢業混個工作即可，沒有遠大的理想抱負。綜合上述原因，學校在進行后進生管理工作時，要采用“教育、引導、鼓勵、激勵”相互配合的科學方法，在職業理念和道德上進行宣傳和教育，樹立工匠精神，使后進生深刻理解到高技術專業人才對國家建設的重要意義，形成愛國精神和創新精神。同時應該引導后進生進行反思和總結，鼓勵后進生展現自己，發現自己的才能和特長，學校在活動、思想、專業學習等方面應該設置“進步獎”“飛躍獎”“專項獎”，對后進生起到激勵作用，幫助后進生樹立起基于自身價值的自信心。

四、組織校內志愿與社會實踐活動

現在許多青年學生在家衣來張口、飯來伸手，形成了散漫、自大、叛逆的性格，在學校里職業理論和實踐課程多，但是環境仍然比較安逸，無法使后進生形成競爭、拼搏、積極的心態和職業理想，認為簡單掌握技術就可以勝任以后的工作。針對這一現象，學校應該在進行職業授課、思想政治教育的同時，加強對后進生社會生活的引導，幫助后進生實現從青少年向有責任、有擔當、有素養的成年人過渡。在校內展開志愿活動，鼓勵后進生參與其中，在輔助他人進行書籍查找、職業咨詢、技術修補的過程中受到觸動，在活動中自然而然地實現思想轉變。學校定期開展社會實踐活動，如實習訓練、會議旁聽記錄等，使學生接觸到真實的社會環境，認識到只有努力、細致、踏實、創新才能獲得更好的發展，樹立起社會主義榮辱觀，準確定位職業方向并且堅持不懈，使后進生也成為先進生。

結語

專科學校在對后進生進行管理和轉化工作的時候，要注意科學、全面地分析導致后進生群體形成的真正原因，保證教育和管理方向的正確性，避免做無用功。學校要關注后進生的心理健康發展，通過思想政治課程和日常教育工作幫助學生樹立正確的思想價值觀念，實現后進生心理的積極轉變。同時大專學校要根據黨和國家的政策規定，實現職業教育師資隊伍素質的提高，創設和諧、進取、拼搏的校園校風，從教育和文化氛圍層面避免后進生的產生，實現職業教育的優良有序發展。

參考文獻

[1]李艷芳，李文娟.高職院校后進生幫扶機制研究[J].才智，2018（26）：118.

[2]何佳.論大學”后進生”的成因及其教育轉化[J].現代經濟信息，2018，000（031）：359-360.