本科護生職業成熟度及其在護理教育中的重要性

金松仙 崔香淑

摘 要：本文闡述職業成熟度的概念，介紹本科護生職業成熟度的研究現狀，提出了本科護生職業成熟度教育在護理教育中的重要性。在護理教育中融入職業成熟度，以了解在校本科護生在對自己從事護理行業的成熟度，讓護理教育者及護生了解自己的不足之處，促使護理教育者在今后的護理教育及職業生涯規劃中更好的針對性實施教育和指導，加強護生對工作的穩定性和自信心。

關鍵詞：護生;職業成熟度;護理教育

職業成熟度是一個動態、連續的發展過程，在個體職業發展過程中每個不同發展階段有著不同的發展目標和任務，完成每個發展階段的目標的一個過程。全國護理事業發展規劃（2016-2020年）中指出截止2015年底，我國每千人口注冊護士數為1.52人，其中本科及以上護士占比為14.6%[1]。本科護生職業成熟度水平的高低對我國護理事業的發展起到決定的作用，因此，將職業成熟度教育融入本科護生護理教育中，提高本科護生職業成熟度水平，可促進我國護理事業發展。

1、職業成熟度的概念

職業成熟度是指個體在一定信息的基礎上，做出與其年齡相適宜的職業決策和成功應對職業發展任務的準備過程[2]。職業成熟度從Vocational Maturity 一詞出發，在1955年被提出，表示職業發展中從探索到衰退的持續性[3]，職業成熟度的研究和探索在職業心理學中占有重要的地位。其中職業成熟度理論相關理論主要有三種：一是Super理論，他認為個體職業的發展和提升具有連續性和階段性，在不同的發展階段有相應的發展目標和任務，需要完成每個階段的職業目標[4]。二是Westbrook理論，Westbrook認為職業成熟度水平可以通過認知能力評估，如果個體的認知能力達到了一定水平，在符合相應的年齡特點可以做出職業決策，一個人的職業、自我能力及個性的認知程度對選擇滿意且成功的職業起著決定性作用[5]。三是Cries理論，他認為職業成熟度是個體在職業發展上的發展情況，使其職業實際和穩定的選擇能力[5]。職業成熟度水平的高低是決定個體職業選擇和發展、職業適應、職業滿意及職業成功的重要因素。

2、本科護生職業成熟度的現狀研究

隨著我國社會經濟的快速發展及人口老齡化的加劇，加速了護理事業的發展，護理行業參與人的生老病死的全過程，在滿足人們的身體、心理及社會的整體需求方面起到關鍵性的作用[1]。隨著我國對高等護理教育的重視，而本科護理學生作為護理專業領域中的主要人才資源，作為中堅力量的本科護生的職業成熟度水平高低對推進臨床護理的進一步發展起到決定性作用。有學者對本科護生職業成熟度現狀進行調查分析，結果表明本科護生職業成熟度處于中等水平[6]，這與符佳[7]等研究結果一致。有研究表明本科護生職業成熟度各維度中職業自主的得分處于低水平[8]，陳燕雅[9]等研究發現本科護生在選擇職業中影響較大的是父母，在選擇職業是更多的是考慮自己父母的需求及其目標，會直接影響護生的自主選擇職業，導致職業自主得分低;這與馮紅[10]等研究結果不一致，可能與此大多研究對象是大三、大四護生，擁有較強的獨立思考思維以及判斷問題的能力增強有密切關系。從中可以看出護生職業成熟度與其在規劃未來職業有著密切關系，教育者在開展護生的職業生涯規劃中針對其職業成熟度低的本科護生要重點輔導，所以在護理教育中融入職業成熟度的教育與指導是必要的。

3、本科護生職業成熟度教育在護理教育中的重要性

隨著現代社會的快速發展，本科護生可以通過多種途徑獲取各種各樣的信息，導致他們在選擇職業時沒有一個明確的目標。針對此問題，大多院校開展了職業生涯規劃課程，針對個人職業選擇的主觀與客觀因素進行分析和測定，根據個人的興趣、特點及能力水平、社會需求等方面，確定個人的職業目標且努力實現的過程。護理院校在護理教育中融入職業成熟度的教育，根據不同學制的本科護生進行不同形式、有側重點的教育與指導，進行針對性的輔導，提高他們職業成熟度水平，增強本科護生對護理專業的認同感，從而樹立一個明確的職業目標。只有本科護生從心底認同自己的專業，有了明確的目標，他們才會專心投入學習中，為了在護理專業中做出成績，才會為之進行不斷的探索、研究及規劃。本科護生對護理專業的情感不濃厚，對所學專業認同感不強，導致他們的職業成熟度水平也處于較低水平，所以護理教育者應該注重這方面的教育，在職業生涯規劃教育中幫助護生增強對專業的認同感，建立一個良好的職業態度，樹立明確的職業目標，提升本科護生對專業的認同感。因此，將職業成熟度融入護理教育，減少人才流失，促進我國護理教育的發展。

參考文獻

[1]國家衛生計生委醫政醫管局.全國護理衛生事業發展規劃（2016-2020 年）（EB/OL）（2016-11-24）（2018-05-19）.

[2]SAVICKASML.Career maturity：the construct and its measurement[J].Career Development Quarterly，1984，32（4）：222-231.

[3]劉濤，鐘玉杰等.職業成熟度及其在護理教育中的重要性[J].護理學雜志.2009，24（13）：92-94.

[4]熊紅星.中國大學生職業成熟度問卷編制及其特點研究[D].江西師范大學.2006.

[5]秦秀寶，丁淑貞等.護生職業成熟度的研宄進展[J].中國護理學.2016，16（11）：1516-1519.

[6]王雅君，王珊珊等.本科護生職業成熟度現狀及影響因素分析王[J].中華現代護理雜志.2018，24（8）：887-890

[7]符佳，羅娟等.我院本科護生職業成熟度現狀及其影響因素的調查研究[J].教育教學論壇.2014：275-276

[8]羅夢娜，汪丹等.護理本科生職業成熟度現況及其影響因素的調查研究[J].現代臨床護理.2019.18（4）：9-15

[9]陳燕雅，關炳生等.職業相關社會支持與護理本科生職業成熟度的相關性研究[J].解放軍護理雜志.2018，35（20）：69-73

[10]馮紅，徐一元等.護理本科生職業成熟度與學業情緒的關系研究[J].護理學報.2019，26（2）：5-8.

作者簡介：

第一作者：金松仙（1997-），女，朝鮮族，吉林琿春，在讀研究生，延邊大學，護理教育。

通訊作者：崔香淑（1967-），朝鮮族，女，吉林琿春，延邊大學護理學院，博士，教授，研究方向：護理教育。