妙用信息技術，云上別樣精彩

王林燕 劉曉慧

[案例背景]

2020年的新學期與眾不同，對孩子、家長和老師來說都是一次全新的挑戰，因為一場特殊的疫情，我們經歷著一段特殊的教學生涯由面對面教學轉到了云上教學。線上學習，空中課堂激起了電腦屏幕兩端的思與行，云教室里的教與學。眾所周知，線上學習與傳統線下學習有很大的不同，學習效果也不同，因此要合理運用信息技術，把握好它的“火候”，實現數學教學最優化。

[實施過程]

一、視頻會議開啟云上教研

保證學生居家學習狀態，為開學做好銜接工作，從學校全體數學教師到各教研組內部分批分層次積極召開在線數學網絡教研活動。

學校大教研會結束后，每個年級組就分頭行動，分析自己組目前面臨的最大問題，分析學情，確定主題，積極組織教研組內二次研討活動。每個年級確定主題后，分別預約級部共同線上主題研討活動，分管領導走進每個教研組親自指導。教研會后針對校領導的指導建議，群策群力形成教學思路，在接下來的線上教學中實施。

二、多種技術助推云上學習

1.“微視頻”錄制精益求精

觀看微視頻是學生進行線上學習的重要方式，因此我們在資源開發上下足了功夫。級部老師共同梳理教材和教參，對于每一個窗的知識點、重難點、易錯點、方法總結進行整理匯總，知識點后面緊跟常見題型、重點題型，讓每一位教師都能把握好教材。組長分工安排，每一位教師負責一個知識點、一個紅點或是一個窗的重點錄制，時間控制在3分鐘左右，不易過長。視頻錄制后，共享級部教研群，每一位教師下載觀看后提出自己的寶貴意見。然后錄制教師針對建議進行二次錄制，保證視頻精益求精。引導學生對相關的課程內容進行復習，對困惑的地方反復觀看，保證學生的數學學習更加高效。同時，微視頻中會針對相關知識點提示學生進行操作演示，主動探索，而不是被動的接受知識。

[片段]“暫停鍵”的使用：多媒體技術與實際操作相結合，幫助學生理解知識

以五年級數學下冊“圓柱和圓錐的體積”為例，在探究二著之間的關系時（設置暫停鍵），要求學生動手操作進行實驗，并發現兩者之間的關系。

[體會]圓柱和圓錐之間的關系是小學教學一大難點，對于小學生而言，他們的思維能力和想象能力還十分有限，如果直接向他們講解兩者關系，估計大部分學生們都無法理解，而微視頻中引導學生動手操作能夠對所學知識進行驗證，有利于加深理解。在整個教學過程中，教師重視為學生提供獨立思考的空間，鼓勵學生獨立分析以及推理和想象，讓學生的自主探究貫穿于課堂之中。

2.“家校本”實施個性化評價

釘釘的“家校本”功能，好比是一個線上“課代表”，它可以幫助老師收集學生的作業，還可以提醒沒有交作業的同學按時提交。在批改學生上交的檢測時，給學生個性化的評語，語音即時評價，文字評價等等。針對學生做的這份題進行一個及時評價，鼓勵學生認真的學習態度，或者是有進步的地方，以鼓勵性和提示性的評語為主，以此贏得家長的信任，調動學生學習的積極性，規范學習習慣。

3.“直播”中對話，精彩互動

直播是學生面對老師的唯一途徑，所以我們要抓住直播時機，依據學情，精心準備直播內容。直播前做好細致的要求，如：準備好相關的學習用品，有時間觀念，老師會隨機提問哪些知識點，讓學生帶著思考進入直播室。直播內容包括重難點題目、知識點的梳理、近期學生的各種表現（表現突出的、有待進步的）、對家長的肯定、教師對學生下階段的要求等等。對于直播的重點題、重點知識點，提前制作做成課件，直播過程隨時圈畫。直播過程中孩子申請連麥，師生、生生之間有效互動，大大提高了他們的學習興趣，聚焦注意力。

4.“直播”遇上“白板”

[片段]教師在直播梯形的面積教學時，利用白板課件，對相關的數學知識進行講解和分析，從而豐富學生的數學知識儲備，強化學生的數學思維。例如，教師先展示相關的梯形圖形模型，再借助白板技術，對梯形圖形進行轉化和分析。通過白板課件即時呈現，讓學生清楚地觀察到梯形的組成要素，即一個長方形和兩個三角形。然后，引導學生就相關圖形的面積進行計算和匯總，得到梯形的面積。這樣不僅能夠讓學生形成良好的圖形認知，也能讓學生形成良好的解題思維。

[體會]我們都知道線上學習相對缺乏教師的監督和引導、同伴的互助和研討，學生的學習往往存在“知其然而不知其所以然”情況，在過程探究、思考應用上存在不足。所以在直播中教師充分利用信息技術手段指導學生明晰知識體系和內在聯系，總結方法，在此過程中培養學生良好的思維品質。

4.建立“電子檔案”

合理利用信息技術，建立電子檔案，將學生在不同階段的線上學習表現記錄下來，定期進行考量和評價，判斷學生的線上學習進步情況。以便教師可以在此基礎之上對線上教學進行調整和優化。

5.創新評價方法，云上派送“電子喜報”

小組長建立QQ學習群，成立學習共同體，并進行管理，他們也會提前把第二天的學習任務羅列起來，每天提醒組員按時上傳學習任務，完成后做標記，把及時交作為重要的考量標準，每天一總結進行組內反饋。在學習的過程中遇到不懂的問題，互相請教，保證學生的自主學習更加高效。針對優秀作業的評比、每日一測、每周一測、專項檢測、每單元一測進行積分，小組長記錄積分情況，個人評價和小組評價相結合，定期評選優勝個人和優勝小組。獲得榮譽稱號的云上派送五三班私人定制的電子喜報。通過這種方式提高孩子的自主管理能力、自主學習能力。

6.“小程序”為云端添活力

如何讓孩子對云上學習充滿期待，我們老師要做一個有心人，經常收集學生的照片、作品、視頻、哪怕是對一道題目的訂正，關于學生云上學習的點點滴滴定期進行總結梳理，通過美篇APP小程序推送給每一個家庭和孩子，大家一起感受云上學習不一樣的精彩。

云上教學我們一直在線。在信息技術的支撐下，教師開發、整合優質課程資源，設置智能教學平臺等一系列措施，旨在讓學生擁有優質的云學習空間，提高學習效率。只盼疫情結束，繁花競放，孩子們能帶著滿滿的收獲，豐盈的頭腦齊聚校園。