應用型高校電力系統分析課程的教學改革

楚冰清

摘要：

作為電氣工程及其自動化專業的一門核心專業課程，“電力系統分析”是學習其他后續專業課程的基礎，對提高學生的理論水平有著重要的作用?；趹眯透咝Ｈ瞬排囵B目標要求，結合商洛學院本身的特殊性，針對“電力系統分析”課程教學過程中存在的問題，優化教學內容，將雨課堂和仿真軟件引入課程教學，加強實踐教學環節，適應應用型大學“理論與實踐”相結合的特點。

關鍵詞：

電力系統分析; 應用型高校; 教學內容; 雨課堂; 實踐教學

中圖分類號： G642.0

文獻標志碼： A

Reform of Course of Power System Analysis in Applied Universities

CHU Bingqing

（College of Electronic Information and Electrical Engineering， Shangluo University， Shangluo， Shanxi 726000， China）

Abstract：

As a core course of electrical engineering and automation specialty， power system analysis is the basis of learning other followup professional courses and plays an important role for improving the students' theoretical level. Based on the requirement of the talents training goal of applied universities， this paper discusses the existing problems in the teaching process of power system analysis， combined with the particularity of Shangluo University. In order to adapt the characteristic “combining theory with practice” of applied universities， the teaching content is optimized， the simulation software and the rain classroom are introduced in the classroom teaching， and practice teaching link is lengthened.

Key words：

power system analysis; applied universities; teaching content; Rain classroom; practice teaching

0引言

2014年12月15日，陜西省教育部門下發了《關于印發〈普通本科院校向應用技術類型院校轉型發展試點工作方案（20142020年）（試行）〉的通知》，商洛學院成功入選，成為陜西省首批試點高校之一。目前商洛學院正處于向應用型高校轉型的背景下，要求人才培養目標既要強調“實踐能力”，又要體現“創新能力”，為了在課程教學過程中體現出應用型特色，學校在教學改革方面進行了一系列探索。

電氣工程及其自動化專業是學校的重點專業，“電力系統分析”課程是本專業的核心課程，為后續的專業課程學習打下基礎，是學生了解電力系統基本知識、進入電氣行業的指南[12]。然而課程所涉及的知識面較廣，內容比較抽象，理論性和綜合性較強，學生學習效果不理想，而且理論與實踐環節脫節嚴重;隨著人才培養方案的修訂，理論課時被壓縮，實驗課時增加，更加加劇了學生負擔。為適用應用型人才的培養目標，本課程需要教學內容、教學手段和實踐教學上進行改革。

1教學現狀

1.1理論教學效果差

“電力系統分析”主要包括基礎知識、潮流計算、頻率調整、電壓調整、短路計算和穩定性分析，涉及知識面比較廣，需要高等數學、大學物理、電路、電機學、自動控制原理等作為基礎，是學生公認的難度比較大的課程，理論教學效果比較差，學生掛科情況比較嚴重。究其原因，主要包括以下3點：（1）《電力系統分析》需要很多先修課程作為基礎，但大部分學生前期的基礎不牢固，課堂上沒辦法利用太多時間幫學生回顧以前的知識，導致學生學習起來較為吃力，大大消減了學生的學習興趣;（2）知識點多，公式推導過程繁復，內容比較枯燥，而且一個計算題可能過程相當復雜，學生可能會失去學習的耐心;（3）“電力系統分析”研究電力系統的實際運行，大部分內容都比較抽象，課堂講授又與工程實際相差甚遠，學生理解起來比較困難，無法調動學生學習的積極性。

1.2教學手段單一

目前，“電力系統分析”的授課方式采用的是多媒體與板書相結合的方式，以教師講授為主。然而這種教師為主的課堂，相對來說比較枯燥，一旦學生沒聽懂，很容易開小差，在課堂上出現玩手機、打游戲等現象。加之課時安排比較緊張，往往整節課都是教師講授，師生之間缺乏互動，大多數學生沒有參與到課堂中，導致授課效果比較差，學生上課累，授課教師講課累。

1.3理論與實踐教學脫節

我校電氣工程及其自動化專業2012年才開始招生，只經過了短短7年的發展，畢業生也僅僅培養了3屆，相對來說起步較晚，屬于“年輕”的專業，因此在實驗室建設方面比較落后。目前沒有與“電力系統分析”課程配套的實驗室，學生的實踐教學主要為課程設計，要求學生完成有關潮流計算和短路計算相關的題目，但主要是在Matlab中編程實現的，而且所采用的網絡結構雖然簡單，但工作量卻相當大，一旦網絡結構稍微復雜，那計算量也會隨之增長;另外所選用的網絡結構與實際網絡相距甚遠，實際潮流計算和短路計算不需要如此復雜，有專門的仿真軟件可以完成。