我在英國的見聞

張偉華

漫步在圖書館內，隨處可見一個個研討間里同學們熱烈討論的場面，平添了幾分濃郁的學術氛圍。

這是一個典型的溫帶海洋性氣候國家，四季溫差小，白晝時長變化大，冬天往往下午4點多天就黑了，而夏季到晚上10點多天才漸暗;這里的人熱情友好，即使陌生人見面也常會面帶微笑地問好，每個人上下公交車時都會心存感激地向駕駛員道聲謝謝……這就是英國。

在這樣的異國情調的包圍中，筆者訪學了一年，旁聽了10門研究生課程，發現這里不僅氣候和人文與中國大不相同，高校研究生培養模式與國內相比也有明顯的差異，許多方面值得我們借鑒和思考。

首先，英國高校與國內一樣實行學分制，但具體規定和要求不同。根據2009年《關于轉發全日制碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》，國內碩士專業學位研究生課程主要是必修課、選修課、基礎課、實踐課等，每門課2至8學分不等。不同專業要求學生完成的總學分不同，介于34學分至57學分之間。而英國某高校，某專業要求碩士研究生就讀期間須修滿180學分，主要是必修課，沒有選修課等其他課程。每個學生每學期可以旁聽最多兩門課程，但不計學分。研究生前兩個學期學習6門必修課共120學分，每門必修課平均20學分。第三個學期撰寫學位論文，完成學位論文可取得60學分。課程成績分為四檔：50分以下不及格、50～59分及格、60～69分良好、70分以上優秀。

其次，英國研究生課程設置專業化程度較高，針對學生不同學期的實際需求開設不同課程。課程多數和專業方向密切相關，沒有類似國內的公共必修課等課程。

以英國某高校某專業為例，第一學期開設十幾門課程，主要是語篇分析、教學法、語料庫語言學、語用學、認知語言學、社會語言學、二語習得、語言教學語料庫等專業理論課程，以及研究方法、學術研究技能等學術能力培養課程。第二學期除了文體學、批評性話語分析、社會語音學、跨文化交際等專業理論課之外，還增設了語言認知實驗方法、語言測試與評估等專業實驗類課程和職業規劃等就業指導類課程，提高學生前期理論知識的應用能力及就業競爭力。同一專業幾個方向的課程集中安排于一張課表，周一至周五從上午9點到下午4點的7個小時內全部排滿課程，不同方向的學生所修課程有不同程度的差別。

再次，英國研究生課程的教學模式也與國內不同。學期初，教師會將課件提前上傳到網絡系統，學生可通過個人賬號登錄系統查閱所修課程的課件，自主完成各門功課的預習。教師課前分發講義、研討習題、參考書目等，并針對學生在預習過程中產生的問題答疑解惑。班級人數通常在30至60人之間，每次授課1～3個課時不等，每課時60分鐘。上課和下課沒有鈴聲提示，但教師的課堂內容安排和時間把控能力很強，每次到了下課時間正好講完課件內容。

所有課程都沒有指定教材，但教師每次課都會列出與本次授課內容密切相關的幾本著作的必讀章節、幾篇必讀期刊論文和一些拓展閱讀書目等，學生可根據自身情況有選擇地深入學習和思考。國內大部分研究生課程有指定教材，甚至有些課程一個學期只學習一本教材，在筆者看來，這不利于開闊學生的學術視野。

英國多數研究生課程采取授課與研討課輪流交替的形式，注重培養學生的學術思考能力。研討課主要是針對授課內容的練習和討論，進行有針對性的深度挖掘和思考。個別小班研討課人數在10人以內，以保障每位同學的參與度。教師授課與教師指導下的研討課互相促進，都是培養學生學術能力的重要途徑。

筆者對此深有體會，有些同學課下認真查閱資料，對于教師布置的討論題會有獨到的見解，有時對問題的分析甚至比教師的解答還要詳細和深入。當然，也有部分同學課下不夠努力，對于討論題幾乎沒有自己的觀點，但也可在小組研討過程中深受啟發，取得進步。國內高校雖然也提倡學生通過小組研討、作報告等形式多參與課堂活動，但每學期每門課的研討活動次數極為有限，不會在每次授課之后都留給學生足夠的討論時間，教學仍然較為倚重教師授課，學生之間及師生之間的學術交流機會相對較少。

此外，英國高校為研究生提供了許多便利條件。圖書館和部分教學樓配備有獨立的研討間可供研究生預約使用，便于開展學術研討活動。研討間是玻璃門，從外面便可直觀地看到室內擺設，且隔音效果較好。漫步在圖書館內，隨處可見一個個研討間里同學們熱烈討論的場面，平添了幾分濃郁的學術氛圍。國內部分高校圖書館也配備有專門的研究生研討間，但多數是傳統的磚墻木門結構，且位置較為隱蔽，甚至許多研究生不知道有研討間這樣的便利設備。久而久之，許多研討間形同虛設，近乎廢棄，沒有發揮出應有的價值。

英國高校擁有得天獨厚的文獻檢索條件。圖書館不僅藏有大量的紙質書刊，還提供許多電子書刊供同學們閱讀和下載，許多外文專著也有電子版可直接下載。國內大部分高校也提供電子書刊的閱讀和下載，但外國文獻的數量較為有限。

另一個應該充分利用的有利條件是教師的office hour，通常每位教師每周會有指定時間和辦公室用于研究生輔導和答疑。學生在學習過程中反復思考無法解決的難題，可以在office hour與教師面對面的交流中獲得指導和幫助。

綜上，英國研究生教育在課程設置、教學模式、軟硬件設備等方面獨具特色，都有值得我們學習和參考的地方。

◎ 來源|中國科學報