幼兒教育小學化傾向問題及應對策略研究

史瑞芳

摘要：隨著幼兒入園難入園貴問題的日益突出，幼兒教育小學化問題傾向日益嚴重?；诖耍疚膶漠斍坝變航逃W化傾向現狀問題入手，結合筆者多年的實踐教學經驗，有針對性的提出了幾點應對策略。希望本文的淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關鍵詞：幼兒教育小學化;問題;應對策略

1.當前幼兒教育小學化傾向現狀問題

1.1辦園觀點陳舊，教學理念未能與時俱進。

從思想的層面來看，當前幼兒教育小學化傾向是由于幼兒園的辦學理念所影響，他們為了追求利益的最大化，無論從幼兒的管理還是園所的體系構架等方面，都過于依賴家長的評價和社會的評述，在這種“口碑式”發展中卻經常忽視了孩子們的天性，在教育過程中違背了他們的成長規律，甚至一些學校還會在能讓兒童多學知識，增加知識數量和難度方面做文章，作為自己招攬生源的招牌。此外，一些家長也會產生焦慮，他們害怕自己的孩子會“輸在起跑線上”，怕自己的孩子未來學習中成績不好，而一味的追求知識教育，而忽視了孩子的綜合成長和素養教育，具體表現如，孩子和家長都過于重視孩子在識字量、唐詩宋詞、英語單詞、數學運算等知識的掌握情況，并單純以此作為孩子是否進步的唯一標準。

1.2教學內容過多，孩子負擔過重。

在教學內容的學習方面，一些家長認為是孩子學得越多越早越好，因此，會讓孩子提前準備，夯實基礎，而這種將學習任務提前下發的過程中，都是為應試教育做準備的，在家長的這種心理作用下，一些教育機構和幼兒園也都開始以此為噱頭，打造出了幼小銜接班。所教授的內容和教材的難度也在不斷加大，加減乘除、漢字單詞等都會有所涉及，為了體現教學效果，還會應用各種方法來達到目的，讓家長覺得有所值，并將這些方法和手段融入到教學體系中，其實這種做法違背了孩子的成長發展規律，也遠超了孩子這個年齡段該有的認知難度和水平。

1.3教育體系缺乏創新性，教學手段單一。

在教學體系和教學手段中，幼兒教育小學化傾向問題突出的一個方面在于課程體系的安排上，教師在課堂上往往會整堂課的進行講解，這與孩子的發展心理需求是不相適應的。特別是在一些經濟不夠發達的偏遠地區，幼兒教師往往都不是科班出身，他們沒有相應的教師資格證。加之教學設施和教學條件的有限，幼兒教師基本上是將幼兒教育和小學教育混合教學。此外，還有一些教師因不夠專業，在教學手段的運用方面也較為單一，缺少游戲式和生活式的教育，這是教育質量難以提升的關鍵，同樣也是催生小學化傾向問題的關鍵所在。

2.解決幼兒教育小學化傾向問題時代應對策略

2.1加大宣傳引導力度，樹立科學的幼兒教育觀念。

在育兒觀念的科學性樹立中，應該從家長和教師兩方面入手。這就要求教育管理部門必須肩負起自身的宣傳責任，對社會公眾進行及時引導，讓大家能改變固有的教育觀念，充分考慮到幼兒年齡心理特點的實際發展情況，制定與其發展需求相適應的教育方法，樹立科學的幼兒教育觀念，不搶跑，切實將科學幼教理念走進大家的內心。

對于辦園單位而言，更應端正自身的辦學理念和管理目標，在科學幼兒的前提下規范自身的教育理念和教育方法。除了幼兒園課程設置的科學性外，相關部門還應加大對幼兒園的監督管理力度，一點發現有教育機構違背幼兒教育標準教學模式，進行小學化傾向教育，就要及時糾正，并勒令整改。

2.2重視教育資源的均衡性發展，打造綜合素質過硬的教師團隊。

學前教育的重要性日益凸顯，但小學化傾向的發展又不夠健康，因此，教育部門應高度重視學前教育、義務教育和高等教育等各個不同階段教育資源的均衡發展，在高度發展學前教育的過程中，還要提高準入門檻，不斷協調公辦園和民辦園之間的發展不平衡問題，增加普惠幼兒園的公益補給，給予其政策上、資金上和師資教育力量上的投入和發展，維持偏遠山區、留守兒童學校和務工子弟學校之間的均衡性，不斷加強師資力量的教育，打造綜合素質過硬的專業教師團隊。根據當前的教學條件，綜合幼兒的身心特點和成長規律，對其進行科學教育，才能在符合幼兒成長規律的前提下，實現科學教育和綜合發展。

2.3加快推進幼教體制改革，完善評價機制。

在教育體制的改革過程中，應從幼教學校的根源教育入手，進一步推動高等教育方式的多元化，注重其職業發展，在拓寬成長渠道的過程中，降低社會上關于高考、中考和小升初提前起跑的錯誤觀念，讓公眾認識到“應試教育升學”的方式只是一種某個階段教育的發展格局特色，并不是孩子成才的唯一途徑，只有加大對基礎性教育的重視程度，完善評價機制，對幼兒教育機構的招生宣傳等進行嚴格的要求，徹底消除只以知識和應試考試為標準的陳舊教育模式，才能有效降低幼兒教育機構“打知識牌”的惡性競爭現象，真正實現“寓教于樂”，在游戲中成長成才，最終實現孩子的素質教育。

3.結束語

綜上所述，幼兒教育作為幼兒啟蒙教育的關鍵時期，幼兒園的教育理念和教學方法對兒童的未來成長具有十分重要和關鍵的作用。當前，我國幼兒教育小學化傾向問題突出，無論從教育理念還是教學模式、教學方法方面都違背了幼兒成長發展規律，因此，只有社會、學校和家長都認識到其危害性，擺正教育理念，從我做起，充分發揮合力作用，才能真正改善幼兒教育小學化傾向問題，實現幼兒教育的全面素質化發展。

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