淺談中職會計實訓一體化教學的有效開展策略

盧慧

摘要：在教育現代化進程不斷推進的今天，現代教育技術在職業教育中的應用越來越廣泛，推動著現代職業教育的改革步伐。隨著時代的發展，中職會計課程被賦予了新的時代意義，要求教師應重視理實一體化建設，借助教育現代化這一背景，充分發揮現代教育技術的優勢，推動會計課程的改革步伐。目前，中職會計實訓一體化教學中依然存在諸多問題，需要教師積極轉變教學理念，認識到現代教育技術應用的必要性，借助互聯網發展的優勢，推動中職會計人才培養模式的變革。基于此，本文對中職會計實訓一體化教學的有效開展策略進行了深入探究，以期能夠提升中職會計實訓一體化教學質量，幫助中職會計專業學生實現更好地發展。

關鍵詞：中職;企業財務會計;理實一體化

隨著國家經濟的發展，企業對會計人才的要求越來越高，呼吁中職院校培養一線的會計技能型人才。教育現代化背景下，中職院校應充分發揮互聯網技術的作用，創新會計人才培養模式，著力提升會計專業學生的實踐水平和職業素養，為他們未來走向職業崗位奠定良好的基礎。

一、結合校企合作制度優化會計實訓教學內容

在實際的中職會計專業教學過程中，教材是教師進行教學的基本工具，是呈現課程和教學內容的主要載體，教材的質量直接影響到會計專業人才培養模式的發展水平。與會計企業一起開發會計專業校本教材有利于課、訓、證、賽的融通，有利于教學工作的順利開展，有利于對接會計企業工作崗位，有利于促進會計教師的專業成長，有利于促進校企深度合作，有利于凸顯職業院校的辦學特色。因此，中職院校應該結合校企合作制度優化教學內容，從教材方面入手，推動會計專業學生的高質量發展。

首先組建校本教材開發團隊，團隊的人員組成應有會計行業人員、企業實踐專家、學院骨干教師及出版社編輯。其次做好校本教材設計，會計專業教師一定要深入企業一線進行調查，以職業教育課程論、學習論、教學論等理論作為支撐，在滿足教材課程理論原則、學生本位原則等教材開發原則的情況下進行教材設計。最后確定校本教材開發的課程，校本教材的開發的課程可依據會計專業行業動態變化實行靈活調整，以保證中職會計專業課程的靈活性。

二、結合思維導圖模式優化會計實訓教學方式

高職會計專業教師應該著重培養學生的會計經濟業處理能力，因為這一能力是評判會計專業學生學習質量的重要指標。因此，在高職會計專業課程的教學活動中，培養學生的實際操作能力是教師教學活動中的重點工作。由于會計專業本身的實踐性比較強，業務操作流程難度比較大，需要學生運用到的知識點比較多;而高職生的學習基礎比較薄弱，實踐能力不足。這些狀況導致學生的實踐活動質量不高，學習效果不好。因此，高職會計專業的教師可以借助思維導圖的形式，加深學生對會計流程知識的理解，同時為學生靈活運用會計知識開展業務流程進行指導，以提高會計專業學生的知識應用能力。

比如，我在進行“會計核算基本流程”的教學活動時，為學生制作思維導圖來幫助學生理解整體的核算過程：第一步“期初建賬”，第二步“識別和審核原始憑證”，第三步“編制記賬憑證”，第四步“審核憑證，登記會計賬簿”，第五步“對賬與結賬”，第六步“財務會計報告”，第七步“裝訂會計資料，妥善保管”。通過這樣條理清晰，內容簡潔、直觀的思維導圖，能夠有效提高學生“核算”的實際操作能力。

三、結合現代學徒制度強化會計專業師資力量

與全日制高中院校相比，中職院校的辦學目標與辦學理念在方向上有所不同，職業會計人才培養的目標，決定了會計專業課程教師不僅要具備豐富的專業知識理論儲備，，同時還要具備實踐操作示范能力。因此，中職院校如果想要實現高質量發展，師資力量的優化與完善是根本。

中職院校應該具備完善的人才招聘與管理制度，以人事工作為切入點，優化會計專業師資力量，招聘或者返聘優秀青年、行業專家，建立能夠真正提升教師隊伍質量的激勵制度。其次，要堅持新型學徒制度模式，為學生的全面發展營良好的學習實習環境。通過學校與會計專業公司合作的方式，建立起校企合作委員會，以相關領導人為主要責任人，定期安排優秀學生到公司開展實習活動、從會計業務流程、會計表格整理和資料的保管等基礎工作入手，使得中職會計專業的學生在專業會計人員的指導下從基礎做起，逐漸熟悉會計操作流程，形成對會計職業工作環境的具體認知。在“雙導師”制度下，中職院校還可以聘請企業資深人士為學生舉辦講座，拓展學生的會計專業思維，引導學生了解會計行業詳情，作出具體的職業生涯規劃。通過以上措施，提高中職院校會計專業人才培養質量，從而更好地推動區域經濟發展。

四、結語

綜上所述，隨著當前我國社會經濟的迅猛發展，社會對于專業化的會計實用型人才的需求程度也是日益提升，中職會計專業通過開展實訓一體化教學，不僅契合了現階段市場對會計類人才的具體需求，同時也彰顯了職業教育的特色，需要認識到實訓一體化教學的路還很長，需要我們不斷探索。

參考文獻：

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