美術(shù)欣賞在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探析

向文君

摘要：現(xiàn)階段，美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有美術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具有美術(shù)鑒賞能力，這也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，美術(shù)欣賞能力的發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的看法，也可以培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度、多方面綜合思考問(wèn)題的能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展與個(gè)人素養(yǎng)的培育起到了巨大的推動(dòng)作用。基于此，為有效提高中職美術(shù)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、從社會(huì)中找尋美的能力，為學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，讓每一位學(xué)生都能在美術(shù)欣賞的過(guò)程中得到人生的啟發(fā)，從而以健康的人生態(tài)度為美術(shù)作品進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;中職美術(shù)教學(xué);運(yùn)用探析

美術(shù)課程作為一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、耳到、手到的有效途徑，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的前提下，美術(shù)欣賞能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，對(duì)學(xué)生的生活以及人生成長(zhǎng)都起到了建設(shè)性作用。這時(shí)我們教師要充分運(yùn)用一切有利條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞環(huán)境的塑造，使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都可以得到欣賞能力的提升，從思想上為學(xué)生樹(shù)立正確的欣賞態(tài)度，讓學(xué)生以正確的價(jià)值觀去看待美術(shù)欣賞。讓每一位學(xué)生意識(shí)到美術(shù)欣賞的重要性，以此來(lái)創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)的格局，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育和綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前中職美術(shù)欣賞教學(xué)存在諸多亟待改善問(wèn)題，主要表現(xiàn)首先，忽視美術(shù)欣賞教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置，由于專業(yè)的多樣性，很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了多個(gè)專業(yè)，工科類的許多專業(yè)就忽視了美術(shù)欣賞課程，美術(shù)欣賞課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、提高學(xué)生的審美情趣，但是教師普遍忽視美術(shù)欣賞教學(xué)的重要作用，美術(shù)欣賞課成為了可有可無(wú)的學(xué)習(xí)部分，甚至有些中職學(xué)校并沒(méi)有單獨(dú)的設(shè)置美術(shù)欣賞課程;其次，很多中職學(xué)校美術(shù)欣賞課程缺乏實(shí)際價(jià)值，為了培養(yǎng)出專業(yè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新型技術(shù)人才，中職學(xué)校更重視知識(shí)和操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練;第三，中職院校主要給社會(huì)提供大量技能型學(xué)生，要求對(duì)各項(xiàng)專業(yè)技能進(jìn)行綜合考評(píng)評(píng)價(jià)，美術(shù)欣賞課程自然不在必考的內(nèi)容中，既然課程內(nèi)容都不涉及學(xué)業(yè)考試、工作分配，對(duì)于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)不具備任何作用。學(xué)校因此忽視了在課程設(shè)置中安排一定課時(shí)的美術(shù)欣賞課程。

二、美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）有助于拓展學(xué)生的思維發(fā)展

欣賞與思維其實(shí)存在著主導(dǎo)性的聯(lián)系，從欣賞中我們可以看出一個(gè)人的思維能力，在對(duì)作品的賞析、看法、描述等過(guò)程中，我們可以看出一個(gè)人對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的一個(gè)格局。由此可見(jiàn)欣賞能力對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的重要性，對(duì)于中職的學(xué)生而言其理論知識(shí)薄弱，但是卻有著一身過(guò)硬的技能，從而為學(xué)生融入社會(huì)服務(wù)社會(huì)奠定了有效的基礎(chǔ)，為有效提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，美術(shù)鑒賞課的訓(xùn)練是解決這一問(wèn)題的有效途徑。不僅可以提高學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)，也助于豐富學(xué)生的情感，使得學(xué)生在美術(shù)欣賞的過(guò)程得到思維能力的鍛煉。從而讓學(xué)生在思維拓展的前提下進(jìn)行自我完善對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行重新的塑造。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在素質(zhì)教育發(fā)展的前提下，中職美術(shù)的教學(xué)欣賞課作為重要的組成部分，對(duì)我們的教學(xué)也進(jìn)行了革新的變化，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練還要顧及學(xué)生的審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)，從而使得美術(shù)欣賞得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生可以以美術(shù)欣賞作為跳板進(jìn)行綜合素質(zhì)的完善與提升。而且在欣賞的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)要想有一份獨(dú)特的見(jiàn)解與完美的欣賞過(guò)程，學(xué)生不僅要從外觀進(jìn)行觀察還要深入作品的背景，景色、人物等細(xì)節(jié)的勾勒進(jìn)行探討、分析，這也使得學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了多方面的素養(yǎng)培育，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

三、美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）史料融入，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞素養(yǎng)

對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)而言，欣賞課的開(kāi)設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美水平的一個(gè)過(guò)程，更重要的是豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，使得學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技能成為一個(gè)全新型的社會(huì)發(fā)展型人才。基于此，我們的教師要充分遵循這一教學(xué)理念在美術(shù)欣賞的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的融入，使得學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而進(jìn)行完整的欣賞。

（二）情感渲染，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

對(duì)于美術(shù)欣賞課而言，每一幅作品都有其獨(dú)特的情感存在，每一幅作品都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、生活、人生的一種勾勒，因此，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的時(shí)候，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的情感態(tài)度，讓學(xué)生融入情感欣賞，對(duì)整幅作品進(jìn)行完整的賞析，從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。例如《父親》這一藝術(shù)作品，它是作家羅中立進(jìn)行的人像作品。在欣賞作品前我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下父親在自己心目中的定位，回憶一下父親對(duì)家庭對(duì)自己的付出，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行作品欣賞的融入，我們可以看到這幅畫(huà)是以黃色為背景進(jìn)行的創(chuàng)作，使我們不得不想到“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親的皮膚、五官等進(jìn)行分析，結(jié)合人物表情、用色、人物動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)祖輩的艱辛生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟父親的辛苦勞作，激發(fā)學(xué)生的情感流露。通過(guò)情感的渲染，進(jìn)行作品欣賞的整合，使得學(xué)生對(duì)作品賞析以飽滿的情感態(tài)度進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)得到自我能力的提升。

（三）編寫(xiě)教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況需求

編寫(xiě)更適合中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)欣賞教材。當(dāng)前，我國(guó)針對(duì)中職的美術(shù)欣賞教材十分缺乏，這十分不利于中職美術(shù)欣賞教學(xué)的開(kāi)展。所以，非常有必要組織相關(guān)專家編寫(xiě)適合中職學(xué)校的美術(shù)欣賞教材，從中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，編寫(xiě)出有別于其他學(xué)校的美術(shù)欣賞教材，在難度和內(nèi)容取舍上選取更加實(shí)用的內(nèi)容滿足中職學(xué)生的美術(shù)欣賞需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，只有不斷的推進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展，才能讓學(xué)生更好地感受生活中美麗的事物，教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，做到因材施教，利用多樣化的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，融合文化課程的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型的創(chuàng)新人才。對(duì)于美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，教師要以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為基本準(zhǔn)則，進(jìn)行多層次、全方位的培育，通過(guò)史料的融入、情感的渲染、編寫(xiě)針對(duì)性教材，讓學(xué)生既可以得到豐富的文化知識(shí)又可以進(jìn)行自我技能的提上，從而使得學(xué)生的美術(shù)欣賞得到綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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