新冠疫情對高校體育開展課影響的研究

王諾

疫情對高校體育課授課方式的影響

在正常情況下，高校體育課采取的是小班化教學模式，教師當面講授，學生學習理論知識、實操練習體育運動技能的形式進行。因疫情的影響，學生無法返校，各高校也都采取了線上方式進行。總結歸類后共分為兩類授課方式：

網絡直播授課.教師采用釘釘、騰訊會議等支持實時視頻會議的APP，進行直播授課。學生進入直播間就可以居家進行學習。這種方法的優點是，教師與學生可以進行實時互動，在重視技術動作學習和師生交流的體育課堂教學中可以有效實現針對學習內容的及時提問、解答以及對于體育技術動作的現場示范和錯誤動作糾正等行為。同時部分APP具備實時投屏功能，教師可以在進行技術動作教授過程中循環播放標準動作的示范視頻，學生在體會練習中可以隨時觀看示范，有助于其對技術動作形成感性認識。教師通過學生客戶端的攝像頭實時掌握學生對技術動作掌握情況。而這種方法的缺點為要求學生和教師同時在線，對于網速的要求較高，部分家里沒有條件配備高網速設備的學生參與課堂有較大難度。

布置練習任務自學。這種方法是教師通過班級群等方式向學生布置一定任務，多數為一定量的基礎身體練習（俯臥撐、仰臥起坐、波比跳等），學生在家中完成規定訓練并在群中以視頻錄像的方式向教師“打卡”。這種方式的優點是在時間安排上較為靈活，教師可以提前布置任務，而學生利用空余時間完成練習;其次這種方式對教師和學生的網速要求并不高，通過智能手機的移動網絡就可以完成。其不足之處是嚴重割裂教師與學生的實時互動，教師不能及時對學生的練習做出反饋。同時依次觀看全部學生的練習視頻，增加教師工作量，練習質量取決于學生的主觀能動性及自控能力。

以上兩種網絡授課方式相比，直播授課的授課效果要明顯優于自學自練。首先，大部分高校的網絡復課課程安排中，為體育課專門安排了統一的課時。要求學生統一上課。直播視頻授課的方式能夠讓學生更有課堂參與感，更方便學生與教師互動交流。其次體育課的教學內容包括很多體育技術動作，而運動技術的掌握要經歷泛化階段、分化階段和動作自動化階段，在泛化階段，學生更多地進行模仿練習，以形成感性認識，進入分化階段后教師應當針對錯誤動作進行糾正，并經過多次練習以達到掌握動作形成自動化。因此直播授課的過程中教師可以通過親身示范或視頻投屏，讓學生觀看正確的動作練習，形成感性認識，減少錯誤動作的出現;出現錯誤動作時教師可以立刻通過直播連線或視頻會議進行糾正，防止產生錯誤技術定型。

疫情對高校體育課授課內容的影響

疫情期間學生的活動范圍及其受限，因此高校體育課程內容的進行受到極大影響。例如各大高校普遍開展的籃球課程，其特點是參與度高，場地豐富，有運動基礎的學生比例高。在疫情期校園籃球場地和其他公共場地大多無法使用。因此只有少數學生能夠在籃球場內進行活動，大多數只能在家中學習。因此籃球課程僅能開展理論知識教學以及基本運球傳球練習。這就使學習內容不完整，造成學生主觀能動性下降。另一些課程例如游泳課程則完全無法開展，學生只能通過教師的講述來想象、模仿動作，得不到實踐的機會。對技術動作的掌握只能停留在想象中，無法通過實踐使運動技術遷移，達到學會的目的。

為了使學生們能夠在疫情期間也能夠保持身體素質，體育課的內容安排會增加較多的基礎素質練習，如俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐、徒手深蹲等，以達到保持身體機能和心肺能力的目的。這樣的安排結合網絡直播授課的教學形式能夠取得較好的效果。

綜上所述可以看出，本次疫情對體育課的影響主要體現在：（1）授課形式改變，師生互動反饋難度增加。（2）課程內容實施困難。欲達到良好的教學效果，在進行線上教學時應采取視頻直播授課的形式，同時根據學生實際情況，調整教學內容，使學生能夠居家完成，達到良好效果。

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