新時代如何做好技工院校的班主任

魏翠翠

樹立明確的、正確的工作態度

一方面是對班級各項瑣碎工作的態度;從新生入學，班主任接手班級開始，就有各項工作要做，包括迎接新生、新生軍訓動員、學生學籍注冊、開展主題教育活動等，面對繁瑣的學生日常事務，班主任難免產生焦躁、心煩等負面情緒，償若不能調整好心態，樹立正確的工作態度，不僅影響工作效率，自身也難取得進步。學生的事無小事，班主任必須轉換思維，擺正心態，耐心地去完成每項班級工作，班主任終會收獲喜悅和輕松。另一方面是對學生的態度。班級中，學生們往往會把班主任當做他們的“媽”。不管是剛入學的新生面對新學校、新班級、新同學，出現很多不適應的狀況時，還是老生們在日常學習生活中遇到各種各樣的新問題時，都會去找班主任。班主任不要認為這些鎖事不需太用心，或是因學生雨點大的事也去找你而煩躁，不給于學生回應或草率的給予回應。班主任以這樣的態度對待學生，不僅無法幫助學生解決問題，反而易導致學生因不知道該怎么做而把事情弄得更糟糕，也會讓學生很失落，對班主任產生不信任，這都不利于班主任今后在學生中開展工作。所以班主任工作中要明確自己對學生的態度，熱愛學生，熱心于幫助學生，善意地幫助學生解決問題，教給他們正確處理問題的方式、方法，學生才會真正尊你為師，與你為友。

深入了解學生

技工院校的學生多數理論知識學習基礎差，而在此前學校里學習成績是評價他們能力的主要指標，這些學生因成績不好，屬于班里的后進生，自信心不足，缺少溝通，缺乏老師的關注和愛護，從而對學習失去興趣，沒有養成良好的學習習慣，甚至有些學生愛調皮搗蛋，忍耐力差，反復性強。其實對于這部分學生往往動手能力強，學生進入技工學校學習，就是想從新開始，學習一項技能，作為班主任自然要重新對他們定位，平等對待每一位學生，并幫他們建立成長日志，認真分析學生的特點，并在教學活動中主動觀察學生，利用課間及課外活動時間深入到班里，了解學生的需求和問題，從而有針對性的對學生開展工作，幫助學生成長進步。

做學生的良師益友

做學生的良師益友，是班主任的一種工作的態度和境界。班主任的工作態度和為人標準，對學生的影響深遠，也是有效開展學生教育工作的基礎。班主任用心去營造充滿真情與關愛的教育氛圍，學生也有自己的判斷力，懂得是非對錯，長期的模仿和感染就會內化成他們的品質。很多班主任認為，一個好班是嚴肅的管理造就的，要對學生提出各種要求去遵循。但對于這種管理方式往往會加重學生們的逆反心理，讓學生們向相反的方向發展，并不能從根本上讓學生們接受班主任的教育，學生也不會敞開心扉與老師真誠溝通。班主任要尋求改變，學會從管理者轉變成引導者，用真心與學生真情溝通，善于發現學生們身上的閃光點。班主任要學會“蹲下來”、“退回去”，充當引導者的角色，而不是一味說教和管理，才能真正成為學生的良師益友。

幫助學生完成社會化，教學生懂規則

大部分的技工院校學生畢業后就要就業，而技工院校中的學生基本都是初高中畢業，處在一個由自然人向社會人過渡的階段，學生年齡小，對社會和工作沒有準確的定位，對人生觀和價值觀缺乏認識。班主任要做好學生對自己、學校以及未來工作的認識教育，讓學生明白職業教育在人生轉折階段的作用。并且多數學生在這一成長階段還存在叛逆心強，追求自由，經常出現違反校規校紀的行為。作為班主任，必須把校規的指導思想具體化、細分化，通過具體的規章制度約束學生的不良行為，并結合一些具體的實例對學生進行“感化教育”，讓學生認識到遵守規則，才會獲得真正意義上的自由。同時班主任在教學管理中，要嚴格要求自己的言行舉止，身教勝于言傳，通過這種方式，為學生樹立一個榜樣，讓學生不令而從。

善于與學生家長溝通

學生的成長和教育不只是學校老師的責任，也需要學生家長的共同努力。不同的家長都有自己的特點，班主任要善于與不同類型的家長溝通。對“溺愛型”家長要重說服。溺愛型家長對子女往往寵愛過渡，忽視孩子的缺點，甚至護“短”。班主任要從肯定學生優點入手，引導家長認識其孩子缺點，告訴他們對孩子的期望，進而引導他們對孩子有效的教育。對“打罵型”家長要重勸告。“打罵型”家長多是不懂得適當的教育方法且具有“恨鐵不成鋼的心理”所致。班主任要結合真實的案例幫助家長分析用粗暴的教育方法帶來的負面教育效果及對孩子產生的不良影響，并幫助他們更多了解一些正確的教育方法。對“放棄型”家長要重鼓勵。“放棄型”家長往往對自己的孩子失去信心。班主任要把學生的優點，在校表現好的地方以及取得的好成績及時告訴家長，讓家長看到孩子的進步，看到希望。對“配合型”家長要重交流。“配合型”家長通常對孩子比較關心，也比較明事理。班主任要如實向他們反映孩子的情況，共同探討對孩子的教育方式方法。班主任與家長的有效溝通，共同教育，可提高教育效果，起到事半功倍的作用。

班主任是班級的靈魂，班主任工作任重道遠。新時代，班主任要開創新思路，掌握新方法，根據技工院校中學生特點，創造性地對學生開展有效的教育工作，培養出更多的“大國工匠”。

參考文獻

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