大學生國家安全意識狀況及對策研究

周迪 龔煒

基金項目：本文系寧波大學2020年度?？蒲谢痦椖俊洞髮W生國家安全意識狀況及對策研究——以寧波地區為例》（XYW20011）成果。

總體國家安全觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，是習總書記于2014年首次提出，并于2015年通過《中華人民共和國國家安全法》，在法制層面推進了總體國家安全觀工作。推進國家安全觀建設的基本要素之一就是要面向社會、面向國民進行安全觀教育。其中，大學生群體則是教育的主力和關鍵對象。此外，高校開展思想政治相關課程以及主題教育活動，也將國家安全納入體系，且具有重要地位。提升大學生的國家安全意識，已然成為高校亟待解決的重要戰略目標。

何為大學生國家安全意識？就意識本身來說，它是知、情、意三者的有機統一。因此，本文所理解和闡述的大學生國家安全意識，即從認知、情感和意志三個維度來理解。第一，大學生國家安全意識的認知維度，也就是大學生是否知道國家安全的基本知識，是否對國家安全現狀是否有著正確的認識和了解，是否能夠意識到國家安全的重要意義。第二，大學生國家安全意識的情感維度，也就是大學生對國家所發生的安全問題和熱點事件的觀點、評價或態度，對國家安全現狀的感受，對國家安全意識建設的價值取向。最后，大學生國家安全意識的意識維度，也就是大學生在碰到國家安全面臨或受到威脅與侵害時，能否作出主動維護國家安全的意志行為。

大學生國家安全意識建設的必要性和緊迫性

維護國家安全底線之必要性。高校提升大學生國家安全意識建設工作體系，提升大學生國家安全意識工作治理能力，充分體現了維護國家安全底線的必要性。國家安全是國家能夠生存和發展的前提，是中華民族實現復興的重要保障，習近平總書記曾指出，“黨的十八屆三中全會決定成立國家安全委員會，是推進國家治理體系和治理能力現代化、實現國家長治久安的迫切要求，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的重要保障。”青年學子承擔著中華民族偉大復興的艱巨任務和使命，和一個國家未來發展的前途命運息息相關。高校應當要讓大學生從思想上就有對國家安全意識建設重要性的正確認知，通過對學生個體國家安全意識的提升，實現學生形成維護國家安全的主動意識，能夠在國家安全受到威脅時，達到維護國家安全之底線的目的。

自覺實踐社會主義核心價值觀之必要性。高校提升大學生國家安全意識建設工作體系，提升大學生國家安全意識工作治理能力，是自覺實踐社會主義核心價值觀的必然要求。在社會主義核心價值觀下，大學生具有愛國的熱情是必然的要求和屬性。通過大學生愛國意識建設，能夠清晰的讓大學生認識到我國所處的嚴峻的安全形勢，能夠明白我國實現復興夢的使命責任，意識到不安全、不和平的環境和道路對我國奮斗目標的實現會帶來阻礙和影響，從而激發起大學生的愛國主義情懷和精神，從而凝聚起大學生的愛國熱情和力量，以此最終實現貫徹實踐大學生社會主義核心價值觀的最終要求。

應對國際形勢新挑戰之緊迫性。高校提升大學生國家安全意識建設工作體系，提升大學生國家安全意識工作治理能力，是為應對國際形勢新挑戰的緊迫性需求。習總書記指出：“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜”。當前，經濟、網絡、文化都在加快全球化的步伐，各個國家的安全環境受到極大的挑戰，各個國家在安全問題上的競爭和較量變得愈加厲害，經濟安全形勢嚴峻，文化殖民滲透不斷，信息安全不斷受到攻擊，而我們所處的生態環境安全愈發堪憂。更為嚴重的是，安全威脅已越來越向高校和大學生滲透，成為西方爭奪之陣地，面對這樣緊迫的安全形勢挑戰，高校必須建立起更強的危機意識和憂患意識。

寧波地區大學生國家安全意識狀況調查分析

為了調查和評價寧波地區大學生國家安全意識狀況，通過查閱相關資料，參照以往研究，設計了大學生國家安全意識調查問卷，主要包括基本個人信息和國家安全意識現狀兩個部分。其中，第二部分包括當前大學生的國家安全意識現狀和高校國家安全意識建設現狀兩個維度。通過網絡調查問卷的方式，面向寧波地區在校本科生、研究生開展了相關的調查研究。本次調查共收集了481份問卷，并使用SPSS 22.0進行分析。結果發現，該問卷Cronbachs α系數為0.91。KMO 值為0.92，Bartlett的球形度檢驗 P<0.001，方差總解釋率為 62.19。結果表明，該問卷具有較好的信度和效度，適合于進行進一步的相關分析分析。

（一）研究對象

絕大部分被試（占比72.1%）來自寧波大學，15.8%的被試來自寧波工程學院，9.6%的被試來自浙江紡織職業技術學院。其中，男生170名，占比35.3%，女生311名，占比64.7%。在年級分布方面，研究還調查了被試的年級、專業類別、生源地、政治面貌等人口學信息，見表 1。

表 1 被調查者構成情況

（二）國家安全意識現狀

1.寧波地區大學生的國家安全意識現狀

1）大學生對國家安全的總體認知現狀。通過對1-4、15、17（1）—17（6）這11題進行計算總分，并進一步進行描述性統計，調查當代大學生的國家安全意識總體認知情況。分值越高，表明大學生對國家安全觀的了解程度越低。結果顯示，平均值為25.34分，標準差為5.29分。可見大學生總分高于中值22.5，說明大學生對國家安全觀的了解程度略低于中等水平。

為了進一步探究大學生對近期國家安全事件的關注程度，通過對以下事件的調查數據分析發現，一大半的大學生對于相關事件僅是停留在聽說過但不太了解的層面上，只有很少一部分人表示對這些事件非常了解。尤其是在“大量P2P平臺“暴雷”引發投資者維權”和“響水化工廠爆炸”事件上，學生的了解度很低，見表 2。說明大學生的國家安全意識仍然很薄弱，對國家安全的了解度和關注度以及思想認識還有待提升。

表 2 對近期國家安全事件的關注程度

通過對大學生國家安全形勢的調查結果進行分析，發現目前大學生對我們國家安全的形式充滿自信。9.6%的大學生認為中國目前的安全形勢是非常安全的，有81.7%的大學生認為我國目前的安全形勢是比較安全的，認為安全性較低的占8.1%，極其安全的占0.6%，見表 3。

表 3 您認為我國目前的安全形勢怎樣

對大學生國家安全重要性的調查結果進行分析，發現目前大學生對中國國家安全意識建設的意義有比較積極的認知，能普遍認識到國家安全的重要性，見表 4。

表 4 您認為國家安全是否重要

雖然從總體上來說，大學生對國家安全的了解程度略低于中等水平。但是大學生對于我國的安全形勢仍然是有信心的，能認識到國家安全的重要意義和戰略地位。由此可見，大學生對于國家安全的態度是積極端正的。若能對大學生進行積極的引導，可以有效提升大學生的國家安全意識以及對相關事件的關注度。

2）大學生對總體國家安全觀的了解途徑。為探究大學生了解國家安全的途徑，對相關調查結果進行分析，發現431名大學生（占89.6%）通過手機和電腦等網絡途徑解了國家安全。手機、電腦成為了最常用的工具。其次就是通過思想政治理論課程;收看收聽電視、廣播等途徑，分別占比44.9%、44.7%。這說明大學生國家安全認知途徑具有多樣化的特征，除了日常利用手機、電腦等網絡媒體了解國家安全之外，進行傳統的課堂教育和看電視、收聽廣播等途徑也是大學生了解國家安全不可缺少的形式。網絡媒體迎合了人們尤其是大學生學習和生活習慣，很容易對大學生國家安全觀念產生較大的影響，見圖1。

3）西方文化的影響。近年來，各種西方文化作品在中國盛行。為探究大學生受西方文化傳播的影響大小，對大學生進行了調查相關調查。分析結果表明，有43名大學生認為影響力很大，占8.9%。185個大學生認為影響教大，占比38.5%。236個大學生認為影響不大大，占比49.1%。僅有17個大學生認為沒有影響，占比3.5%。這說明西方文化或多或少對我國國家安全所包含的價值觀念造成了影響，見表 5。

表 5 近年來，西方文化作品在國內盛行，您是否受到了西方價值觀念的影響

4）大學生維護國家安全的行為。為了解大學生維護國家安全的意識和行為，對大學生在日常生活中處理國家安全相關事件的方式進行調查。首先調查了大學生以下這個問題：“如果有國外朋友向您打聽黨（團）組織生活內容時，您會怎么做”。有246人（占51.5%）選擇“A”，197人（占41%）選擇“B”，有 35人（占 3.3%）選擇“C”，有 3人（占0.6%）選擇“D”，具體如表 6所示。在面對國外朋友的打聽時，很大一部分同學并沒有國家安全觀意識，而是采取樂于助人的態度，對國外朋友暢所欲言。還有一部學生能意識到相關行為可能會對國家安全造成威脅，但可能會因感情好，或礙于情面而透露一些，只有7.3%的大學生能婉言拒絕。這表明大學生在面對國外朋友時，在國家安全保護上缺乏一定的敏感度。

表 6 如果有國外朋友打聽國內黨（團）組織生活的內容時，您覺得應該如何處理

其次，調查了大學生“在發現有損國家安全的人或事，您會選擇怎么做”。選擇直接或間接向相應機關報告的大學生有36人（占7.5%）;大部分學生，309人（占64.2%）選擇很想報告，但是害怕不法分子打擊，不敢這樣做;127名大學生（占26.4%）則是選擇與我無關，不理睬，見表 7。在現實生活中，大多數大學生在國家安全事件的威脅時，有著維護國家安全的意識和責任感，但在國家安全意識的行動這個維度上還存在一些不足。

表 7 在發現有損國家安全的人或事時，您會選擇怎么做

2.高校的國家安全意識建設現狀

1）高校的國家安全意識建設總體現狀。通過對18-23這6題進行計算總分，并做進一步描述統計，以探討高校的國家安全意識建設現狀。該分值越低，說明高校對國家安全的重視程度越高，高校的國家安全意識建設總體狀況越好。結果發現，平均值為9.92，標準差為3.73。可見總體得分低于中值12.5，說明高校對國家安全意識建設比較重視。

就“您的學校是否開設了國家安全方面的課程？您認為有幫助嗎？”這個問題對大學生展開了調查。數據分析結果發現，只有7.3%的大學生表示他們學校不提供相關課程。53.2%的學生認為大學的相關課程很有幫助，讓他們具有較強的國家安全意識并且學到了很多相關知識，見表 8。結果表明對國家安全意識建設已經引起了高校的重視，但對于系統性和全面性上，仍有待提升的空間。

表 8 您的學校是否開設了國家安全方面的課程？您認為有幫助嗎？

2）高校國家安全意識教育存在的問題。研究進一步考察了高校在進行國家安全意識教育方面的主要瓶頸。 63.41%的學生認為主要問題在于學生自己的重視程度不夠，而51.77%的學生認為問題在于沒有相關教材、師資力量薄弱，還有45.95%的學生認為課程學時少，所占比例低，34.51%的學生認為國家安全的活動和宣傳少，見表 10。這說明最主要的問題是在于學生自身不夠重視，積極性和主動性不足。其次是教材和師資問題。當然，高校在國家安全宣傳和教育的途徑、形式上仍有待提升。

表 10 您認為當前高校大學生國家安全意識教育方面存在主要瓶頸是

大學生國家安全意識建設對策

加強大學生國家安全意識建設，要抓住高校育人的內涵和目標，從制度建設、陣地建設、隊伍建設三個維度，融合“三全育人”的高校使命，從而提升大學生的國家安全意識。

（一）以制度建設為基礎，為國家安全意識提升提供“硬”保障

制度建設是解決穩定性、長期性和根本性的問題的。我們黨在進入中國特色社會主義新時代后，加強和建設了國家安全制度體系，這極為有效地推進了國家安全治理體系和治理能力的現代化發展。同理，放眼至高校，同樣需要用制度體系，來推進和保障大學生國家安全意識建設，以期提升高校的國家安全治理能力。第一，要有明確的目標，要在學校發展目標中明確高校國家安全意識建設的使命和任務，切實地制定可行、科學的目標，要讓大學生樹立并肩負起維護國家安全的責任和使命。第二，要有戰略部署。要從國家安全意識的教育內容、手段、隊伍等各個環節予以部署貫徹，讓國家安全意識建設能夠實現真正的體系化、規范化、科學化，從而獲得可持續化的發展潛力。第三，要有明確的責任主體。要讓大學生國家安全意識建設的各項部署和計劃落地，必須要有明確的職能劃分和責任主體，從而承擔相應的義務，保障制度的推進。

（二）以陣地建設為動力，為國家安全意識提升創造生機活力

陣地建設，是大學生國家安全意識推進的載體系統，是推進和提升的渠道和手段。在陣地建設中，最為關鍵的則是要抓住高校中的“三大陣地”。第一，網絡意識形態陣地建設。要加強大學生國家安全意識的情感認同，高校要特別注重網絡意識形態陣地建設，要充分發揮新媒體的輿論導向作用。通過調研問卷數據可見，大學生對國家安全意識的獲知和共情，多是通過網絡的途徑，這一途徑傳播速度快、范圍廣，面對這些“互聯網原住民”，高校要充分利用新媒體的特點和優勢，對“微時代”、“大數據”的特點和形式做充分的探索，在學生當中形成一定的吸引力和影響力，同時要用大學生的話語體系和特點來講好國家安全意識，以期達到對大學生群體進行國家安全意識宣傳教育的目的。要在新媒體平臺上，探索創作國家安全題材的文化作品，以期得到學生的認可和接受，并在這種認可中獲得大學生對國家安全的情感認同。還可以通過新媒體，發揮網絡意識形態陣地教育宣傳引領的積極作用。第二，課堂思政陣地建設。要加強大學生國家安全意識的情感認同，高校要特別注重課堂思政建設。很多的思政理論課程內容存在不夠接地氣的情況，針對性差，感染力差，與學生共情力差，無法滿足學生的需求。長期的惡性循環，導致學生本身就抵觸思政理論課的教學，想要通過思政理論課陣地去提升大學生國家安全意識的情感認同自然無從談起。所以，高校必須要找到和解決思政理論課的痛點所在，而這個痛點的核心和關鍵就是教師。面向思政理論課教師，高校要有針對性和經常性的培訓實踐提升計劃和行動，尤其要對教師開展新媒體教學手段的培訓和實踐，從而實現思政理論課程陣地的積極引領作用。第三，校園文化活動陣地建設。要促進大學生對國家安全意識產生情感上的認同，高校要抓住校園文化活動陣地。校園文化是一所大學經歷發展沉淀而成的，代表著師生共同的價值追求，而且會在潛移默化中，影響師生的言行和思維。高?？梢越Y合一些含有愛國元素的日期和事件，如國家安全教育日、國慶節等，開展豐富生動的國家安全主題教育活動，發揮文化潤物無聲的效果，最終讓學生在情感上產生對國家安全的天然認同。

（三）以隊伍建設為依托，為國家安全意識提升形成有力支撐

大學生國家安全意識建設，離不開人才隊伍的支持和依托，這就需要積極地開展隊伍建設，以此提升大學生的國家安全意識。而所能依托的隊伍建設中，最為關鍵的是要抓住三類“核心”人群。第一，高校黨委。大學生國家安全意識建設的總體把舵者就是高校黨委。高校的黨委及高校的教育管理者，要充分認識到大學生國家安全意識教育和提升的政治戰略意義，要在學校發展規劃、發展目標、日常管理及教學計劃等各個環節，貫徹大學生國家安全意識提升目標，從而實現讓大學生擔負起中華民族偉大復興的重任。第二，輔導員和班主任。這是學生接觸最多、最頻繁也是最密切的人員群體，高校應當牢牢抓住這一類群體，提升他們的青年學生思想工作能力，建立起與青年學生的良好關系，從而能夠很好的指導和引領大學生國家安全意識的提升。第三，學生和學生的圈層群體。學生對其所在的圈層群體，是接觸最為密切，交流最多的。在高校中，可以作為學生圈層來推進大學生國家安全建設的即為學生組織，通過學生組織建設中加強國家安全意識，是最能通過朋輩教育，來提升國家安全意識的途徑。學生組織里，大家年齡相仿，愛好相似，甚至能有示范和引領的作用。將國家安全意識融入學生組織，尤其是通過黨支部、團支部、班級、社團等各類組織，直接或間接來影響并提升大學生的國家安全意識。此外，也可通過學生組織，實現學生在國家安全意識建設中的“自我”意識。當然，在學生組織中，最需要抓住學生骨干，要培養和挖掘學生骨干。

參考文獻

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