高校學習型、服務型、創新型黨組織建設實踐研究

余少杰 魏哲東

摘 要：高校是黨的建設的重要陣地、是培養國家人才的搖籃。目前高校學習型、服務型、創新型黨組織建設還存在著較多的問題，需要解決。本文通過開展“三型”黨支部的建設，為高校學習型、服務型、創新型黨組織的建設，提供了具有借鑒意義的措施和辦法。

關鍵詞：高校;“三型”黨組織建設研究

引言

近年來，廣東機電職業技術學院黨政辦黨支部突出融入中心、服務大局、發揮作用的導向，不斷加強“三型”黨支部建設，促進黨建工作與部門工作深度融合。支部在服務學校發展，助推學校取得該批次省示范校驗收第1名、以第10名獲得省一流校建設立項，以及獲評“全國高等職業院校服務貢獻50強”單位、廣東省安全文明校園、全國職業院校數字校園建設實驗校等諸多榮譽中充分發揮出戰斗堡壘作用，黨員發揮出先鋒模范作用，發揚出不怕“苦、累、難”的“三不怕”精神，投身到做好綜合協調、服務保障和具體工作中作出了突出貢獻。支部在自身建設方面，也取得了4項省高校黨建研究課題立項，發表了8篇省級黨建論文;連續3年獲評學校“先進基層黨組織”，10人次獲評學校“優秀黨務工作者”等稱號，支部個人還在高校“兩學一做”學習教育知識競賽中榮獲省級三等獎。

一、強化學習增能力，積極打造“學習型”黨支部

（一）多維課堂學。支部充分發揮“三會一課”陣地作用，開辟“三個課堂”。一是“固定課堂”領學，堅持每周四學習日制度，采用“指尖”微課堂、黨課我來講、黨建大家談等方式，及時、扎實學習黨的最新理論成果。二是“崗位課堂”精學，把崗位技能的學習培訓下沉到支部，做到與支部工作有機結合，黨員在省級刊物發表黨建類論文8篇;三是“實踐課堂”促學，先后組織黨員瞻仰了中共三大會址、海豐縣革命舊址、三河壩戰役紀念園等紅色教育基地。

（二）創新載體學。一是搭建學習平臺，利用微信群等新媒體開展在線學習和測試，黨員們都能以滿分成績完成答卷;錄制微黨課視頻、設立黨員學習角，購買黨建類書刊、開展黨建知識競答，通過“送學式”教育，引導黨員樹立起終身學習的理念，并輻射帶動其他支部黨員參與學習互動;二是打造學習品牌，開展以“上一堂革命教育課”“參觀一批革命舊居舊址”“在革命遺址前宣一次誓”“過一次紅色組織生活”“寫一篇心得體會”為主要內容的“五個一”活動，打造了支部黨建學習品牌。

（三）完善制度學。支部落實新時代黨的建設總要求，嚴格執行“三會一課”、組織生活會等制度，實現了黨建工作“四化”：規范化、專業化、標準化、流程化。此外，支部還制定了黨員“立足崗位做貢獻”基本標準，讓制度規范成為了黨員的基本行為準則。

二、圍繞中心強堡壘，積極打造“服務型”黨支部

（一）強化服務意識，服務方式向下轉變。一是積極走進去。黨員兼做二級工會主席、學生班主任，貼近一線師生;二是積極融進去。支部積極為困難教職工捐款、前往學校對口幫扶村慰問。

（二）做強服務隊伍，促服務能力向優秀轉變。一是亮身份，通過黨員配徽上崗，崗牌上桌，提高了黨員身份意識;二是曬業績，通過榮譽上墻、掛網，讓黨員不用揚鞭自奮蹄;三是評先進，評選“兩學一做”學習教育先進個人，在支部營造出學先進、趕先進的氛圍。

（三）規范服務體系，讓服務效率向高效轉變。一是讓黨員職責變清晰。支部為黨員設立《個人檔案》，小冊子落實大責任;二是讓服務平臺變具體。開展黨員“服務先鋒崗”接力活動，解決師生難題，達到了以黨建促業務的成效。部門在服務管理工作中，走在前列，產生示范，帶動了學校整體服務水平的提升;三是讓助學崗位變內涵。黨員將服務育人與部門助學崗位相結合，當勤工學生社會實踐指導教師，授之以“漁”，達到了服務育人、管理育人的目的。

（四）提高服務效果，服務深度向難轉變。一是敢啃硬骨頭，用實效溫暖人心。在學校進行省示范校驗收、省一流校創建期間，支部組建了由行政干部、專業能手、省特支計劃教學名師為主的工作小組，參與到材料撰寫和全過程的統籌協調服務工作中來，受到了領導干部的一致好評，為學校拿下該批次省示范校驗收、拿下省一流高職院校立項作出突出貢獻;二是愿鉆難問題，攻堅克難沖在前。黨員組織全校教師參與申報國家“一帶一路”合作項目，獲省貿促會推薦至中國貿促會。

三、開拓創新激活力，積極打造“創新型”黨支部

（一）推行項目化黨建工作，實現“虛”功“實”做。支部關注黨建工作中具有前瞻性、關鍵性的問題，開展黨建課題研究，已經連續4年獲得省高校黨建研究課題立項;研發黨建信息化平臺、高校電子黨務系統。支部還設立“創新工作點子獎”，征集、論證創新工作項目并推動實施，實現了黨建工作與部門工作同頻共振、同步推進。

（二）推行標準化黨建，實現“軟”功“硬”做。支部進一步細化學校黨委印發的《黨建工作量化考核管理辦法》，對爭創“三型”黨支部進行指標量化，使“三型”黨支部建設有了“規定動作”，推動支部開展黨建工作從“軟任務”變成了“硬指標”。

（三）推行效益化黨建，實現“隱績”顯性化。支部樹立效益意識，提出“1+3+P”工作模式，讓黨建學習教育成效立竿見影顯現出來。1即開展黨員服務先鋒接力活動，3即“指尖”微課堂、專題黨課我來講、黨建大家談3項學習創新形式，P即項目引進支部，有效解決了黨員集中學習時間不充足、黨員間交流分享不夠、學做分離，學習教育成效打折扣等基層黨組織普遍存在的問題。

結語

支部工作的典型經驗做法，具有可復制可學習的意義，得到了廣東省教育廳的宣傳報道和學校黨委的充分肯定，還作為學校唯一案例推薦至省委組織部參評全省組織生活創新案例，并在校內得到大力推廣，起到了很好的引領帶動作用，為學校建強組織、建好隊伍、助力中心工作發揮了積極的推動作用。

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（作者單位：廣東機電職業技術學院，廣東 廣州 510000）