鄉土文化素材在初中美術教學中的運用

李富文

【摘 要】在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們的普遍關注。美術本身便來源于生活，因此，教師在進行授課的時候，理應對鄉土素材進行充分利用，而使教學活動變得更具活力，促使學生充分融入其中，進而提升教學質量。本文主要描述了在初中美術教學中應用鄉土文化素材的方法，并列舉一些教學案例予以詳細說明。

【關鍵詞】鄉土文化素材;初中美術教學;運用

從現階段發展而言，教師在進行美術教學的時候，為了保證教學質量達標，使學生的實際水平有所增強，理應積極應用鄉土文化素材，從而使教學質量得到提升。如此一來，學生的水平便能達到較高的層次。

一、依靠傳統美術素材提升教學質量

每個地方都有大量的鄉土美術素材，若將其引入到課堂中，不僅能使教學活動變得更為豐富，還能讓傳統藝術得到傳揚，使更多學生能夠有所了解。例如，在教學“線條”這一內容時，教師便可以將“連云港將軍崖巖畫”引入課堂中，讓學生進行欣賞。如此學生便能了解，這幅崖巖畫是我們國家歷史最為悠久的巖畫，反映了當時的社會生活狀況。由于已經超過了四千年，因此一直被外人認定為“東方天書”。通過觀察之后，學生對于該巖畫的線條有了更為深入的理解，明確其基本特點，而且對連云港這個城市也有了更為深入的認識，了解其相關歷史，同時對于先輩創造的文化有了更多認知。觀察完之后，學生很快便開始動筆，對其展開模仿，感受此類作品的質樸的特點，并體會勞動人民的勤勞以及無盡的智慧。由于不同學生的理解有所不同，同時自身基礎水平也有一定區別，因此他們畫出的作品也有所不同，都有自己的特點。在進行作品展示的時候，每一個人的作品質量都非常高，并且有著自己的想法。筆者甚至能從中感覺，學生好像是渴望證明自己，認為自己并未給自己的祖先丟人。世上無難事，只怕有心人。或許美術創作對于很多學生來說有著較高難度，但只要學生愿意認真去做，感受其中的樂趣，自然也能創作出優秀的作品[1]。

二、依靠自然資源提升學生創作水平

對于美術課程來說，教師可以定期帶著全班學生前往當地的名勝古跡，以此讓其了解身邊的鄉土文化，感受其中的魅力所在。學生一邊觀察，一邊拍照，同時教師再為學生進行講解，使學生能夠更加了解相關的歷史內容，并認識到相關藝術文化。初中學生普遍都以學習為主，很少有機會進行實地參觀，即便家長帶其觀賞，也由于自身知識水平有限，無法讓學生感受其中的藝術價值。而在教師的幫助之下，這些問題都能夠得到解決。部分學生十分熱愛這類文化，他們會選擇用自己的畫筆將其記錄下來。如此學生不但能夠從作品之中汲取一定的營養，還能將優秀的傳統文化進一步傳承下去[2]。

大部分學生都有著很強的動手能力，在日常生活中，也經常會去制作一些小物件。為此，教師便可以引導學生自主搜集生活中常見的文化素材，并對其展開認真的觀察，之后再以此為基礎材料進行手工制作。例如，在連云港地區，由于此地靠海，因此沙灘上有著大量貝殼。學生通過收集之后，展開制作。對于一些動手能力較差的學生，教師則可以為其進行示范。甚至還可以讓學生以小組的形式共同制作，動手能力不強的學生去做一些簡單的小事，如此同樣能夠為工藝制作做出自己的貢獻。美術制作所需的所有材料全都來自于生活中，無需花去任何費用，十分便于選取，因此最終的作品也會有很強的親切感。

三、引導學生熱愛自然環境

對于美術教學來說，并不能局限于教室中，教師可以將教學轉移到周邊的自然環境中，以此使得美術課堂得到拓展。每一個人都離不開大自然，同樣也渴望和大自然融為一體。為此，教師便可以定期帶學生前往周邊的公園或者學校的運動場，讓學生們自主觀察和繪畫。我國幅員遼闊，地大物博，不同的城市都有著自己獨有的文化，也有著當地特有的景色，這些都是可以利用的鄉土文化素材。學生一邊繪畫，教師一邊向其講解在這片土地上發生過的故事。學生因為年紀較小，還未有過太多的人生經歷。但是在教師的講解之后，學生的腦海中同樣能夠浮現出對應的畫面，對于眼前的世界，眼前的自然美景便有了更為深入的認知。在創作的過程中，不僅能夠將自然景觀填滿整個畫面，還會基于自己的想象，將歷史事件融合進來。如此一來，學生對于自己的家鄉便會有更為強烈的喜愛之情，自身創作水平也將達到更高的高度[3]。

四、結語

綜上所述，藝術本身便來自于生活中。因此，教師在進行美術教學的時候，同樣需要對鄉土文化素材進行合理利用，以此提升教學活動的實際效果，進而提升學生們的創作水平，同時還能對學生的綜合素養起到培養的效果。

參考文獻：

[1]羅朝明，王羅根.淺析初中美術教學的多樣化形式[J].南北橋，2016（07）.

[2]金梓喬.論鄉土素材在人文地理教學中的運用[J].中學地理教學參考，2015（10）.

[3]關婷婷.論初中美術教學中鄉土教材的運用[J].中學教學參考，2015（12）.