課外閱讀在小學德育教育中作用探究

余紹遠

摘要：課外閱讀對于培養學生的思品素養，有著非常巨大的推進作用。通過學習課外讀物傳達的精神和內容，可以幫助學生樹立積極的思品觀念，促進學生全面健康發展。本文圍繞課外閱讀在德育教育工作的作用以及探究策略進行簡單闡述。

關鍵詞：課外閱讀;小學德育;教育探究

一、課外閱讀在德育教育中的作用

閱讀課外讀物的作用主要有兩種（1）提高學生表達能力。在閱讀過程中，學生通過對于文章的寫作方法、故事敘述流程的學習，可以提高自己的語言組織能力和語言表達能力。（2）培養學生個人品德。“書籍是人類進步的階梯”通過對不同題材課外讀物的閱讀，可以豐富學生的精神世界，增加學生對于是非的辨別能力，從而促進良好品德形成。

二、課外閱讀在小學德育中滲透策略

1、選定優秀課外讀物

課外讀物，相當于是小學課堂的延伸，對于課下培養學生的個人品德教育有著非常重要的作用。學校可以定期舉行課外讀物閱讀活動或者是閱讀比賽，通過學生對于比賽和活動的熱情，從中幫護學生樹立良好的品德意識。此外，老師還可以根據學生不同的表現，為學生推薦選定相應的優秀課外讀物，讓學生通過課外讀物當中的人物和故事，對自己進行反思，讓課外讀物幫助學生糾正錯誤思想，引導和標榜學生身心全面發展。

例如，老師發現班上某個學生因為沒有寫作業而撒謊說：“昨天寫完了，今天走的著急忘記拿了”，事后根據老師了解到的情況是該學昨天玩游戲到很晚并沒有寫作業：“xxx今天，老師看了一本非常好的課外讀物——《木偶奇遇記》，老師推薦給你看看，看完以后記得告訴老師你的讀后感哦！”，學生通過對《木偶奇遇記》的閱讀，發現了撒謊其實是個非常不好的習慣，第二天學生找到老師：“老師對不起，我昨天撒謊了，其實我并沒有寫作業”，老師：“知錯能改就是好學生，下次記得不要再撒謊了”。

2、賦予經典讀物內涵

一本好的課外讀物，會讓學生一生都受益無窮。通過大量的課外閱讀，不僅可以拓寬學生的視野維度，同時也可以培養學生樂觀向上、熱愛生活的積極態度。學生在對經典讀物進行閱讀的時候，老師可以適時地將品德理念和經典讀物相融合，讓學生可以更好地去理解良好品質的作用和內涵。同時，也可以讓學生將自己喜歡的句子、觀點記錄下來，通過一點一滴的積累，慢慢促進學生養成良好的閱讀習慣和樹立正確思想行為意識。

例如，學生在自習課上閱讀《三國志》和《水滸》時候，我會留給學生一些閱讀作業：“相信大家對于這兩本非常著迷吧？大家在閱讀的過程記得留意當中關于社會背景的描寫”，學生在閱讀完《三國志》和《水滸》這兩本書后，通過對書中社會背景和當下社會背景的比較，可以充分認識到社會主義的來之不易，為生活在當今社會而感到自豪，從精神層面上激發學生的愛國主義精神和情操。

3、組織線下閱讀平臺

善用課外讀物，開展德育教學。學校可以通過舉辦多種多樣的讀書活動或者構建線下閱讀平臺，提高學生閱讀積極性和主動性。把閱讀課外讀物當成一種自我修養和增長見識的主要途徑。同時，組織學生去線下閱讀平臺進行閱讀的時候，一定要讓學生注意閱讀方法，每閱讀一本課外讀物就將自己的感悟記錄下來，通過這些感悟的積累，豐富學生的精神世界，讓學生慢慢養成良好的品德素養，促進綜合核心素養能力同步發展。

例如，每個周末組織學生到圖書館進行集體閱讀。學校通過和當地的讀書協會或者是線下閱讀平臺，提前做好溝通。到達圖書館之前，老師應當要求學生：“大家到了xxx圖書館后，不要大聲說話，避免影響他人閱讀，不要破壞公共設備，大家都記住了沒有？”，老師通過對規則的強調，同樣也可以幫助學生了解到“公共場合不大聲喧嘩”、“愛護公共設施”等新時代良好品德的含義。

4、開始生生深度互評

養成一個良好的閱讀習慣并不容易，需要同學之間的互相交流和互相鼓勵。而形成良好閱讀習慣的方法有很多種，其中——互相點評的方法，不僅被廣大閱讀愛好者所追捧，而且也是養成閱讀習慣最為直接有效的一種方法。通常的做法是讓學生上臺分享最近閱讀的課外讀物以及觀后感，然后由臺下的同學進行點評，“取其精華去其糟粕”既加深了學生對于課外讀物的理解深度，又增長了學生閱讀課外讀物的興趣。

例如，小明上臺分享了《小英雄雨來》：“這本書的主人公叫雨來，文章講述了雨來憑借自己的聰明、勇敢抗擊日本鬼子的故事，歌頌了雨來為新中國的建成無私奉獻自己的精神。通過這本書，讓我認識到了不要碰到困難就退縮，要想辦法克服困難，這樣才能磨練我們的意志。”

通過小明的分享和感受，臺下的學生也可以從小明的分享中，明白到困難不可怕，可怕的是沒有戰勝困難的信心。

三、結語

綜上所述，通過對課外讀物的閱讀和理解，不僅可以讓學生學習到課堂以外的知識，而且隨著閱讀量越來越大，還可以起到洗滌學生心靈的作用。雖然，課外閱讀在小學德育中滲透過程中，仍存在很多困難，但是，通過對滲透策略的不斷探究，總會找到適合的方法。

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