高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑思考

黃文

摘要：在高校教育階段，素質課改不斷深入，并提出全新的教育方針，重點加強大學生的雙創能力培養，逐漸成為高校的重點教育目標。而思政是一項重要的課程，影響著學生的素質建設，與雙創教育全面落實有著十分緊密的關系。因此，在開展大學生雙創教育的過程中，教師要想辦法將思政教育有效的滲透其中，構建優質、全面的教育環境，全面提高大學生的綜合實踐水平。鑒于此，本文主要就思政所發揮的促進作用，以及在雙創教育領域的滲透路徑展開有效的分析。

關鍵詞：高校;思政教育;大學生;雙創教育;促進作用;路徑

前言：

在十九大的戰略思想中明確指出了國家對創新性人才儲備的緊迫性需求，同時也指出了當前大學生所面臨的就業形勢十分的嚴峻。高校作為素質人才的重要培育基地，需要在素質課改的全新思想觀念指導下，對教育理念進行更新。全面落實雙創教育，為學生提供良好的發展空間。而思政課是促進學生德育工作全面落實的重要載體，有助于學生素質的培養與建設。將其滲透到雙創教育領域具有著十分顯著的意義，因此，高校需要加強兩大教育模塊之間的有效整合，構建完整、系統的教育體系。

一、高校思政教育促進大學生雙創教育的作用分析

在雙創教育領域，教師積極貫徹思政教育，能夠讓整個教育體系更加的完整和系統，有效地滿足國家在創新型人才培養方面所提出的素質建設要求。順應素質課改的發展趨勢，保證在完善性教育體系的支撐下，培養學生形成良好的創新能力，以及優秀的道德品質，實現德智全面性培養。不僅如此，合理滲透思政教育，能夠讓學生形成正確的思想觀和價值觀，進一步規范學生在雙創實踐中的態度和行為表現，提升學生的雙創發展水平。同時，教師利用思政課能夠促進高校實現深化改革[1]。改善當前大學生的學習和成長氛圍，保證整個教育工作的覆蓋面更加的全面、具體，全面提高高校在整個教育事業中的地位。所以說，高校需要高度重視銜接性教育，充分發揮思政課的促進作用。

二、高校思政教育促進大學生雙創教育的路徑分析

（一）在雙創教育中融入思政教育內容

在雙創教育全面開展的過程中，高校需要清楚地認識到思政課的促進作用，兵加強兩者之間的銜接與課程資源的有效整合，為學生構建更具有綜合性特征的教育體系，讓學生在課程學習的過程中能夠在思想意識、行為態度以及素質表現上進行規范，保證學生擁有良好的創新精神，以及優秀的創業品質，全面提高學生的實踐能力和素養。首先，加強課程資源的搜集十分關鍵[2]。作為教師需要立足于雙創教育目標考慮，搜集與之相關聯的思政內容。站在學生的創新思維基礎和創業目標定位等多個層面考慮，搜集有助于學生品質建設的教育內容。例如，學校可以將十九大所提出的雙創精神理念和戰略方針滲透給學生，讓學生能夠形成正確的創新意識，進一步端正學生的創業觀。同時，教師需要根據學生所學專業針對性的滲透思政內容，進一步提升學生的職業素養，讓學生在開展創新創業的過程中能夠規范自身的職業道德。

（二）創新雙創教育與思政教育融合渠道

在全面落實雙創教育工作期間，教師需要貫徹融合性原則加強其與思政課之間的銜接。并在此基礎上全面考慮大學生的學習體驗和專業成長需求，對具體的融合渠道進行創新，積極開發全新的教育模式，對具體的課堂環境進行優化，從而保證學生可以獲得更加全面、系統的教育，激發學生的創新精神，全面提高學生在自主創業方面的能力水平。首先，教師需要側重于教法的全面的創新。在雙創教育開展期間通過文化導入的方式向學生滲透與專業相關聯的政治法規、職業標準以及市場要求，從而端正學生的創業觀。加強情景法、案例法、小組討論和任務驅動等多種模式的引進與創新，從道德思想、創新意識和創業技能等多個方面開展素質教育。同時，教師需要重點加強渠道開發與拓展。加強與企業、與社會之間的有效合作，全面落實校企合作模式，為學生提供綜合性的實習和實踐平臺，讓學生在真實企業環境體驗和實踐參與的過程中形成良好的職業素養。

（三）建立豐富的校園雙創精神文化氛圍

在實施雙創教育期間，教師需要注重活動支撐環境建設。以思政教育為理論指導，重點加強校園環境建設，為學生營造良好的文化氛圍，促進學生的雙創精神建設。首先，積極的開展知識講座，向學生滲透國家在雙創人才培養方面所提出的全新戰略法規，以及在雙創實踐落實方面在職業素養等方面所提出的具體要求，從而進一步規范學生的思想認知。同時，學校還需要積極發揮社團等校園組織的作用，成立大學生創業社團，從而有組織性的開展雙創教育，培養學生形成團隊意識與合作精神。此外，積極建立雙創指導中心，以互聯網為載體構建數據庫體系，為學生自主創新和創業實踐提供豐富的素材支撐。加強教育指導和幫扶，針對學生的具體創業項目提供政策、資金以及理念、方法等多個層面的指導和幫助。

結論：

依前所述，在高校階段的教育領域，以思政課為載體完善雙創教育體系，對促進學生綜合素質實現有效提升具有重要意義。因此，學校需要加強兩者有效銜接的思想重視，圍繞當前國家在人才素質建設方面提出的要求，從內容、渠道以及文化氛圍等多個層面加強思政干預，從而為學生構建良好的學習環境，讓學生能夠通過環境熏陶和氛圍渲染，以及在思政課的教育指導下形成正確的創新理念，全面提高學生的自主創業水平。

參考文獻：

[1]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學生就業創業教育的融合研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（06）：29-30.

[2]段焱.高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析[J].理論導刊，2019（12）：116-121.

課題：2019年湖南省普通高等學校教改研究立項項目編號1210

湖南應用技術學院《大學生職業生涯規劃團隊訓練應用研究》