語文德育兩不誤，雙開并蒂

蘇藝霜

小學教育在整個教育體系中有著非常重要的地位，是教育的起點和基石。而小學語文教育則是重中之重，擔負著使學生發展認知思維和語言表達能力的重任。同時，除了傳授語文知識外，教師還需要結合實際的教學內容和具體學情，把德育和語文教材充分融合，從而進行有效的德育工作滲透，使學生提升自我道德素養。

一、信息環境復雜，德育尤顯必要

在自媒體充分發展的今天，網絡信息良莠不齊，滿目繽紛，真真假假，難以辨識，因而，常有青少年被引誘誤入歧途甚至走上犯罪道路。這就更需要加強德育，只要心在，身就在。但是，這無疑加重了小語教學任務，對教師來說就多了一項挑戰。所以，教師必須根據課程標準，有綱有目、循序漸進地對學生進行思想情感、道德情操等方面的教育，促其形成認知，并進行體驗與踐行，成為全面發展的高素質的人才。

二、理解語文學科，尋找德育途徑

1.巧借閱讀，滲透德育

閱讀是語文教育不可或缺的途徑。而閱讀教學的基礎是教材。同樣，德育的“米”也是材料。這樣一來，兩者就有了交集，即材料。作為教師，要善于在語文教材中挖掘出有德育內涵的代表性文章，讓學生誦讀、熟記、背誦等訓練。然后，根據課程內容設置來有步驟地、有層次地進行學習指導，分析文章，把握主旨、體會思想感情等方式來加強德育。從而對課文或相關閱讀材料的進行挖掘，深化其中的德育內容，如做讀書筆記、寫讀后感等等。

2.巧借寫作，滲透德育

寫作教學是語文教育教學的重要內容。而寫作這一方式也是德育不可多得的法寶。在學生進行語言組織能力的鍛煉時，應有相應的德育目標，寫作內容應該積極健康向上。同時，帶領學生走出課堂，面向社會;走出學校，接觸自然等，然后讓學生寫出自身感受，寫出具有實踐意義的心得體會。這樣做，有利于學生積累學習素材，提高審美意識，滿足其對崇高心靈的追求。

3.善借氛圍，滲透德育

傳統的課堂教學常使用“一言堂”方式，從而氣氛相對沉悶，進行德育較為有限。因此，我們在教學的過程中，不單是對課本知識講解，還應注意和學生質檢的交流互動。寬松的氛圍，完美的雙邊互動，不僅可以促進對課文的理解，還能對學生思想得以引導，有助于德育在教學中的應用。

三、理解課堂內外，尋找德育方法

1.利用多媒體，深入德育內涵

小學語文教學過程中，涉及的一些古詩詞，內涵深刻。如果巧借多媒體技術，通過影像的方式引導學生的直觀體驗，然后由教師分析，促使學生深刻體會其中的內涵。如在教學《憫農》時，我對其內涵進行解析。（1）創建有效教學課堂。在準備讓學生朗讀之前，為了加深學生理解，我搜集了古詩相關的圖片、影音，然后結合課文內容、愛國內容，制作成短視頻;進而在實際課堂教學中，利用多媒體技術，播放課件。在影音中，學生參與課堂學習的積極性提高了，互動的氛圍就有了，雙邊融洽，為交流、愛國教育的教學打下了基礎。（2）觀看影音，增強視覺體驗，理解深刻內涵。小學生的生理心理特征告訴我們，通過觀看短視頻，更能理解“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，從而領悟到對農民辛苦勞作的憐憫;而“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”則通過反問來告訴我們生活細節，從而引起我們的深思。（3）深挖教材，強化德育。教學中必須深入理解教材，進行有效引導，使學生通過挖掘、反思等，強化優良品格的形成。因此，在這節內容的教學中，喚醒了學生的日常生活意識，培養了學生珍惜糧食的習慣。

2.多形式教學，深入德育

小組合作的教學方式。小組合作可以培養學生的集體精神。如在教學《狼牙山五壯士》時，我進行了小組教學模式。通過各小組對于“本文講了什么故事？哪個細節最感人？你有什么感想？”進行分析討論。在學生的探討合作中，明白了國家民族利益，體會了集體主義、愛國情懷、民族大義等，增強學生集體意識，強化學生的民族自豪感，增強學生的民族自信心。

分角色教學方式。要怎樣使學生盡快融入課文的角色中？分角色教學法是一種行之有效的辦法。分角色教學法，可以是分角色朗讀，可以分角色扮演。

當然在課堂教學中，除了這兩種教學模式外，還有很多方式方法能深化德育，諸如分層教學法等等。教無定法，在教學中要能根據實際情況進行靈活選擇相應的教學方法。

3.關注生活，滲透德育

在五彩紛呈的信息時代，小語教學必須充分利用語文與思想品德教材的特點，有意識地把兩者相結合，適時進行潛移默化的教育，并把這一環節滲透到小語教學中，使學生在不知不覺中得到春風化雨般的熏陶。

教學課堂教學中能滲透德育，課外也一樣，在課外時間開展一些相應的活動，可以促進德育和課本內容的有機結合。如在學習《落花生》一文時，我讓學生觀察帶殼的生花生，讓學生體會剝花生，嘗花生米等過程，然后引導學生觀察花生殼的外形、品嘗花生米的味道，進而引導學生透過表面看本質，理解不追求虛榮的精神、懂得甘于扎根困難的意識等。在開展課外活動時要具有針對性，形式也應多樣，內容充實，從而引起學生的學習興趣，促進學生品德的發展。

總之，在小語教育中應有意識地進行德育，從而提高學生的學習效率、提升語文素養，同時陶冶學生的情操，并有助于學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成健全的人格和良好的道德品質。

【參考文獻】

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