初中體育探究式教學(xué)模式探析

馬開成

探究式學(xué)習(xí)其實在1961年就被提出了，之后通過不斷的發(fā)展和進化漸漸成為眾多國際流行教育體系的一部分，如高寬、瑞吉歐、蒙臺梭利等。目前，我國的課堂教學(xué)中也開始出現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的身影，并在不少教育工作者的努力下初見成效，相比填鴨式教育，探究式學(xué)習(xí)更注重學(xué)生積極的學(xué)習(xí)過程。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生獲得探究式學(xué)習(xí)方式遠比知識的汲取更為重要，學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)的參與，能夠更好地體驗到體育的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造輕松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

在探究式教學(xué)中，要把新課程的教學(xué)過程定義為師生之間的交流溝通、友好互動，從而營造出一個相對寬松自在的教學(xué)環(huán)境和范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從幾個方面入手實現(xiàn)這一目的。如可以用音樂代替教師的口令，通常情況下，口令是枯燥且重復(fù)的，容易給學(xué)生帶來厭煩感，而輕快、活潑、節(jié)奏感強的音樂則能夠營造輕松愉悅的氛圍，將其運用到體育教學(xué)中，能夠得到較好的教學(xué)效果。因此，教師在展開相關(guān)教學(xué)時，可以將體育教學(xué)的內(nèi)容與音樂集合起來，挑選一些符合學(xué)生興趣且適宜的音樂，根據(jù)這些音樂編排一些舞蹈動作，這樣不僅有助于學(xué)生形體的塑造，同時還能夠使學(xué)生身體的各部分機能變得更加協(xié)調(diào)，從而最大限度地提升學(xué)生素質(zhì)。

此外，教師還可以通過重大體育事件或體育明星故事來調(diào)動學(xué)生的興趣與熱情，因為在體育教學(xué)中，教師需要做的不僅僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更需要對學(xué)生的情感進行教育，在提升學(xué)生運動素質(zhì)的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊精神以及愛國主義情感，這樣才能使學(xué)生積極主動地參與到體育活動之中。一旦學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體育活動的愉悅和樂趣就能被學(xué)生進一步地開發(fā)，這樣的學(xué)習(xí)方式才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在室內(nèi)展開體育教學(xué)時，可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)視頻，如播放中國申奧代表團獲得2008年奧運會舉辦權(quán)的錄像片段，抑或回顧中國男子體操代表隊獲得悉尼奧運會團體金牌的動人場景。將這些相關(guān)視頻播放之后，教師再進行正確的引導(dǎo)，能夠提升學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師在體育教學(xué)中，除了讓學(xué)生體驗到體育的無窮魅力，還需要陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的志趣，從而有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

二、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種非常實用的教學(xué)方法，同時也是一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。游戲設(shè)計是體育教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，如果在教學(xué)中能夠很好地運用起來，不僅能夠幫助學(xué)生全心全意地投入到體育活動中，同時還能最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行“跨越和跳高”時，如果當(dāng)時是處于一個較為炎熱的天氣，教師可以設(shè)計一個“抓西瓜”的游戲。在上課之前，教師可以先將一個足球放入網(wǎng)兜里，將其拴在一根竹竿上，同時將竹竿插入沙坑之中，接著對學(xué)生進行有意識的引導(dǎo)：“天氣這么熱，你們有誰想要吃西瓜？我這有個西瓜，你們誰能夠跨過這根橫竿觸碰到這個西瓜，我就將這個西瓜獎勵給他！”教師設(shè)計這種游戲，能夠極好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得學(xué)生的積極性和參與性都被有效地激發(fā)出來，即使一兩次沒有成功，也會饒有興致地來第三次、第四次，使得天氣的炎熱被很大程度的忽視。通過有趣的課堂，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握跨越式跳高的技巧，更有助于體育教學(xué)效率的提升。

此外，教師在開展體育教學(xué)活動時，還可以啟發(fā)學(xué)生利用體育器材自行設(shè)計游戲。如在跳繩單元教學(xué)中，在學(xué)生能夠施展一般跳繩技巧之后，教師便可以鼓勵學(xué)生用繩來做游戲，如正反跳、繩擺圖形、用繩做起跑線、將繩圍成圈做游戲等，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效推促學(xué)生創(chuàng)造精神和團隊精神的提升，這樣的“游戲”教學(xué)能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、精選教學(xué)內(nèi)容，傳授正確探究方法

體育教學(xué)內(nèi)容的挑選，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理特征與生理特征為基礎(chǔ)，然后秉承實用、易學(xué)、全面的原則，以此為標(biāo)準(zhǔn)來開展相關(guān)教學(xué)，能夠更好地促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。除此之外，體育教學(xué)內(nèi)容還要與學(xué)生的生活實際、興趣愛好以及內(nèi)心需求相結(jié)合，重視學(xué)生的差異性，做到區(qū)別對待、全面提升。

例如，球類運動是初中學(xué)生比較喜愛的運動項目，它具有良好的綜合作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、積極進取的拼搏精神。中學(xué)籃球教學(xué)由三個部分組成，分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽，其中占比重較大的便是基本技術(shù)。選擇變向運球技術(shù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，依據(jù)是學(xué)生的生理、心理特點認知，通過相關(guān)講解和示范能夠幫助學(xué)生直觀地了解到球反彈時的角度與手按（拍）球的部位有直接關(guān)系等。教師先示范動作：右手接，手做交叉向前進，然后讓學(xué)生進行實際操作。教師再提出問題：怎樣才能使得變向運球能夠快速前進？除了這種運球方式，你們還會哪種運球方法？請各組討論，然后代表發(fā)言，進行實際操作。學(xué)生積極思考，對籃球的運球方式進行深入探究，這樣不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還能夠增加學(xué)生的經(jīng)驗，提高學(xué)生的能力，增強學(xué)生的自信心。這也是探究式教學(xué)的目的所在。

四、正確評價引導(dǎo)，增加探究學(xué)習(xí)連續(xù)性

在體育教學(xué)中運用探究式教學(xué)法，正確的評價引導(dǎo)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，需要教師將其貫穿至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。教師除了需要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的個體差異性，即使是進步幅度緩慢的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的支持和鼓勵，同時幫助學(xué)生分析原因，進而找到適合學(xué)生發(fā)展的方向。現(xiàn)代心理學(xué)相關(guān)研究表明，內(nèi)部動機遠比外部刺激來得更為持久，而探究教學(xué)法強調(diào)的便是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，其評價機制就是內(nèi)部動機的發(fā)動機。學(xué)生通過評價能夠深刻地認識到，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了簡單的鍛煉身體，同時它還擁有足夠多的樂趣和精力為自身帶來能量，因此教師需要正確地對學(xué)生進行評價。

例如，中學(xué)生立定跳遠成績1.65米為良好，體操肩肘倒立成績設(shè)定合格標(biāo)準(zhǔn)，這種帶有主觀性質(zhì)的評價，并沒有將學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)考慮進去，一部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生不需要太多的努力便能夠得到優(yōu)異的成績，不正確的評價會使得這部分學(xué)生盲目自大，不求上進;而一些學(xué)生身體素質(zhì)天生較差，即使平時付出了足夠多的努力成績也難以達到良好，進而使其喪失了自尊心和自信心，這極大挫傷了部分學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)積極性，甚至使他們遠離體育活動，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。為了解決這一問題，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價方面提出了新的思路，促使體育教學(xué)評價從單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，所以，在探究式教學(xué)中，及時有效地對學(xué)生進行評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生健康前行，同時也能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探究式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、創(chuàng)造性以及自主性，這樣能夠有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，是新課改后的一種有益補充。

（作者單位：江蘇省濱海縣第一初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）