小學階段笙的教學與演奏思考

胡帥

摘要：笙是中國漢民族古老的簧管樂器，流行于全國，1978年，曾侯乙墓出土的匏笙中國出土的最古老的笙。經過漫長的歷史演變，笙衍生了許多種類，目前主要的笙有傳統笙（十三簧、十七簧或十九簧）和改良笙（高音笙、中音笙、次中音笙、低音笙）等等。隨著笙的發展演變，影響力逐漸擴大，越來越多的學生喜歡上了這門樂器。本文主要來談一談小學階段笙的教學與演奏。

關鍵詞：小學階段;笙;教學與演奏

小學階段的笙教學要考慮到學生的實際情況，根據學生的身體、心理發展狀況制定相應的教學方案，在笙的演奏方面，要注意培養學生的基礎知識，做好基本功，保證學生的演奏能夠順利完成。

一、注重學生的主體性

新課標下，要求重視學生的主體性，教師要作為學生的引導者，觀察分析學生的學習特點和性格特征，基于此，制定適合學生發展的笙的教學方法。

（一）選擇適合小學生的笙

小學生的身體發展尚不完全，身高、手指、力量都是限制小學生學習笙樂器的因素，小學生比較難以駕馭體型較大或較重的笙，因此，需要選擇適合小學生體型的笙，讓小學生能夠順利進入笙的教學中，選擇的笙斗要讓大多數小學生的手觸摸到，笙體的長度要與小學生的身高相匹配[1]。

（二）培養學生的興趣

興趣是學生最好的老師。小學階段的學生剛剛進入到社會，還處于一個對外模仿的階段，對于社會上的事物有著強烈的興趣。教師要抓住小學生的這一特征，把小學生的注意力拉到笙的學習中來。首先，在教學剛開始的階段，教師可以運用“女媧作笙簧”的傳說故事來引起學生對笙的注意力，通過講解笙的歷史來讓學生們了解這一門樂器，只有當學生真正了解一樣東西時，他們才能真正地去熱愛它。然后，當學生們對笙有一個大致的了解后，為學生們放奏一些笙的名曲，讓學生認識到笙的音色，在做完這些工作后，可以實際為學生們演奏幾首笙曲，讓學生們見識一下笙的演奏方式，感受笙的美妙之處。通過一系列的教學活動，激發學生學習笙的興趣。

二、小學教學在笙的演奏訓練

（一）氣息的運用

笙的演奏需要正確的呼吸方法，這對于學生們的學習很重要。小學生對于笙的了解甚少，如果不對學生加以引導，學生拿到笙之后就開始隨便地吹奏，很容易引起學生的呼吸悶氣，一方面會導致學生喪失學習的興趣，另一方面還有可能影響到學生的身體健康發展。因此，在學生沒有了解到笙是如何吹奏的時候，不要急于把笙給到學生的手中。笙是一種呼吸都能夠發音的樂器，吸氣比吹氣相比，吸氣時比較重要的，因而我們把吸氣作為氣息訓練的首要位置，吸氣的聯系方法主要有以下幾點建議：第一，讓學生保持坐立的姿態，嘴型微收，保持一個“O”的口型，吹出一口氣然后吸氣，感受到腹部、腰部有一種向外擴張的感覺。第二，彎腰至九十度，吹出一口氣然后吸氣，這時會感受到腹部、腰部向外擴張的感覺更加明顯。第三，保持站立的姿勢，身體放松，吹出一口氣然后吸氣。進行訓練的是時候要注意保持氣息的平穩運行，切勿在吸氣時聳動肩膀，或是在吸氣時重復吸氣使肚子膨脹。這種呼吸法名為“胸腹式聯合呼吸法”，反復練習掌握以后，不僅對身體沒有害處，還能夠幫助提升肺活量。

（二）發音方法

在使用正確的呼吸方法的前提下，保持學生能夠正確發出“O”的口型，進行單次的吹音和吐音訓練，在掌握單次技巧之后，再漸漸接觸多次技巧，訓練講究循序漸進，切不可急于求成。在進行訓練時，要注意一下幾點：第一，吹音和吐音是要保持“O”字口型。發音要充足氣力，短促而有彈性，運用氣息保持均衡。第二，學生掌握了初步的吹奏技巧后，可以選擇一些較為簡單的曲目，來讓學生們吹奏，使學生獲得一種成就感，加強他們對于笙的興趣。第三，在進行笙演奏時，要注意學生的姿態，引導學生保持一個良好的演奏形象。

三、演奏中要注意的問題

（一）演奏姿勢

正確的姿勢對小學階段的學生尤為重要。笙有兩種演奏方式，一種是立式，一種是坐式，但是不管是立式演奏還是坐式演奏，都會出現一種問題——頭部容易向左歪斜，如果長時間不加以改正，那么學生就會出現歪脖的情況，這不僅對學生的演奏有一定影響，重要是會影響到學生未來的發展，尤其是正處于身體快速發育的小學生。另外，演奏站姿也十分重要，我們通常在聽有節奏的音樂時，腿會情不自禁地發生抖動，而在演奏過程中，學生也難免會在演奏至動情處產生此類現象，進而影響到演奏的效果。因此，在進行笙演奏的時候，要特別注意演奏姿勢。正確的立式演奏方式應當是雙腳開立，左腳稍向前傾，雙手捧笙，手指放松，笙體向右微傾，把自己的臉露出來。抬頭，挺胸，兩眼平視前方。坐式時，上身姿勢與立式相同。所謂“站有站相，坐有坐相”，一個良好的演奏形象對于演奏者的成長大有益處，對于觀眾來說更能賞心悅目[2]。

（二）節奏感

音樂中的節奏感至關重要，這影響到學生的發揮。在進行學生的節奏感培養時，可以選擇運用節拍器，讓小學生們了解節奏感這一概念。由于小學階段的學生節奏感不穩定，所以借助節拍器來幫助學生找到節奏感，再借由教師的引導，讓學生們有一個良好的節奏感。在進行笙練習之前，先做視唱練習，注意打拍子計算引的時值和組合，做好基本節奏的訓練，在打拍子的時候要注意不要用腳，一方面是笙演奏時要有一個良好的表演形象，一方面用腳打拍子與內在節奏不同，對學生的演奏會產生一種較壞的影響。在教學內容的選擇上，采取民樂合奏、重奏等演奏曲目，培養學生的節奏感。

（三）心理素質

要想培養學生養成良好的心理素質，需要進行長期的訓練、多次表演，總結舞臺演奏經驗，養成良好的心理素質。對于小學生來說，不能對他們要求太高，一方面沒有太多的時間來讓小學生們進行訓練，一方面學生的技術還不夠扎實，剛開始還不足以參加比賽。所以，對小學生要相應的降低要求，可以先讓他們在班級里給同學們進行表演，這也是一種鍛煉方式。作為教師，要經常鼓勵他們，善于發現學生身上的優點，不要挖苦或是諷刺學生，打擊學生的自信心，對于能夠站在講臺給同學表演的學生，不管他表現如何，都要給他以肯定的鼓勵。等到學生的水平達到一定的程度，可以帶領他們參加一些小型比賽，增強學生們的實踐能力，舞臺的氛圍自然要比在教室的氛圍強得多，學生會生出緊張感也是在所難免的，并且不同性格的學生他們的緊張程度也是不一樣的，外向的學生可能緊張程度要低一些，內向的學生更容易緊張。這種舞臺的緊張感是學生必將經歷的，也是無可奈何的，想要消除舞臺緊張感也沒有捷徑可走，只有多加訓練，多去參加舞臺表演，熟悉舞臺，才能夠降低學生的緊張程度。另外，還有學生自身的心理原因，如果學生過于在意他人評判的眼光，那么學生無形中就給自己施加了壓力，對此，教師要做好對學生的心理引導，讓學生更多地關注到演奏本身。

三、結語

隨著時代的發展，笙這種樂器也有了長足的發展，它開始向下普及到小學教學中，相信在民族音樂的教學課堂中，笙也能夠占據自己的一席之地。本文對于小學階段的笙教學以及演奏方面提出了一定思考，新時期教學下，學生是課堂的主體，所以，在笙教學中要特別注意學生的實際狀況，這樣既能夠激起學生的學習興趣，也能很好地提高課堂教學效率;在笙演奏方面，首先要關照學生的基本功，讓學生將知識理論與實踐相結合，面對演奏中出現的各種問題，教師要理性看待，不能隨意批評學生，要注意保護學生的自信心。希望本文的觀點能夠為笙教學的研究與發展提供一些經驗，使小學階段的笙教學發展更進一步。

參考文獻：

[1]楊磊.笙在中小學教學中的模式初探[J].中小學音樂教育，2014（01）：13-16.

[2]劉光輝.笙教學中的“演”與“奏”[J].北方音樂，2010（01）：13-14.