“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”視域下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐探究

張陳英

小學(xué)體育教育改革中的有形教育方案的關(guān)鍵舉措是：實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》。其關(guān)鍵是“教育”的方向、身體和精神健康、心理適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)、方案目標(biāo)、技術(shù)和體育技能的削弱，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的立場(chǎng)和情感價(jià)值。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念表明，體育教育的概念發(fā)生了很大變化，這是一項(xiàng)新的任務(wù)，給體育教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師的角色也產(chǎn)生了變更。

在傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中，教師是主體，學(xué)生以被動(dòng)的狀態(tài)獲得知識(shí)和本領(lǐng)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師不應(yīng)被當(dāng)作知識(shí)的擁有者，而應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，盡力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和在組織中充分發(fā)揮他們的作用，糾正他們的不當(dāng)想法，并發(fā)揮重要的誘導(dǎo)作用。在教育進(jìn)程中，教師必須采納以學(xué)生為核心的學(xué)習(xí)模式，而不是以教師為主的教學(xué)格局。教師不但要關(guān)注學(xué)生的健康，更要考慮怎樣推動(dòng)學(xué)生精神層面的適應(yīng)性。同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育方面的主體地位，并不是對(duì)傳授知識(shí)和技能的弱化，對(duì)教師在教育中的位置和效用給予否認(rèn)，而是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教育中的效用，也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。因此，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要額外關(guān)注遴選契合學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)模式和手段，努力做到因材施教。

一、營(yíng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣，在課程全盤(pán)實(shí)施進(jìn)程中提升學(xué)生的身體水平，確保將“健康”概念落到實(shí)處，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”作為教育的一種形式，提倡的教育理念是獨(dú)立的、自我完善的。強(qiáng)調(diào)對(duì)人格的尊重，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解和信任上。它重視學(xué)生的思想與現(xiàn)代教育思想的人本主義、學(xué)生本位理念的一致化，包含重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系和生生關(guān)系，并緊緊聯(lián)系新課程改革的思想。這一選擇的新穎性就在于它提供的是新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，其針對(duì)性和指導(dǎo)性比較強(qiáng)。

體育教學(xué)的核心應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展以及改善身體健康為準(zhǔn)則，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)之中，貫穿二維健康觀，且學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是民主平等、互動(dòng)和諧的，樂(lè)趣教學(xué)，學(xué)以致用。另外，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力更多源自教師的期望和要求，在體育教學(xué)中要淡化“班級(jí)”意識(shí)，營(yíng)造與智力教育明顯不同的教學(xué)氣氛，緩解對(duì)體育考試的心理壓力和行為束縛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境和愉快的心態(tài)中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展空間

在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”背景下，需要尊重學(xué)生的個(gè)體需求，這也是小學(xué)體育課程改革的主要要求。教育改革迄今已經(jīng)經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革和現(xiàn)代教育改革，前者把學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作首要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提升寄予厚望，而后者將“教學(xué)生學(xué)”和確立學(xué)生的主體地位當(dāng)作目標(biāo)。在教學(xué)理念中，“以學(xué)生為本”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立的，關(guān)注的是體育課堂教學(xué)中學(xué)生的身體健康和體育鍛煉的興趣。教師只有尊重學(xué)生的需要，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用，才能把學(xué)生放在心里，才能充分注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的引導(dǎo)。“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”是在上述兩次改革基礎(chǔ)上的推廣和更新，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)生存這四個(gè)“學(xué)會(huì)”當(dāng)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”對(duì)學(xué)生的鍛煉方式和衛(wèi)生習(xí)慣、體育興趣和健康意識(shí)的形成予以充分關(guān)注。

素質(zhì)教育理念鋪平的是前行之路，而“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”理念由于包含了現(xiàn)代教育思想，在目前教育改革的大潮中順勢(shì)而為，位居現(xiàn)代教育理念的前列。

“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”要求體育教育不僅僅只重視學(xué)生的安全保護(hù)，更重要的是要將對(duì)學(xué)生的理解和信任放在醒目的位置，在指導(dǎo)思想方面確立健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，并將兩者有機(jī)結(jié)合，切入點(diǎn)就是為學(xué)生減負(fù)減壓，使學(xué)生擺脫過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，給他們更多的時(shí)間獨(dú)立發(fā)展，為自由發(fā)展提供空間。教師要對(duì)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行了解和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此，體育教學(xué)首先要在安全前提下，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、專業(yè)和愛(ài)好給予更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)生是否喜歡體育以及體育目的是否真正實(shí)現(xiàn)予以更多的思考。

三、德智美育貫穿于體育教學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程的把控度體現(xiàn)得很到位，不再?gòu)?qiáng)調(diào)體育課的技術(shù)性及系統(tǒng)性，技術(shù)要求的學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單為主，不再以對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握為重點(diǎn)，而是以學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新的精神為重點(diǎn)。“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”重在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化對(duì)體育的參與意識(shí)和鍛煉意識(shí)，在此思想指導(dǎo)下進(jìn)行更好的體育鍛煉。按照學(xué)校的實(shí)際情形和學(xué)生的實(shí)際需求，體育教師要想學(xué)生所想，對(duì)各種體育活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)謀劃，使學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神都得到激發(fā)。在活動(dòng)的謀劃中，教師需要注意活動(dòng)的新穎、多樣和自由化，讓學(xué)生有更多選擇的空間，自覺(jué)積極地參與自己感興趣的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，使本來(lái)的被動(dòng)鍛煉變?yōu)榉e極的參與，由此循環(huán)往復(fù)，體育課程改革的效果自然會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

德智美育是針對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)施教育，在指導(dǎo)思想上以和諧、中立為主，教育學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體精神，使其具備正確的價(jià)值觀和世界觀，并在對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)時(shí)講究公序良知。而對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就需要把控體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將德智美育貫穿于教學(xué)的活動(dòng)之中。“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”要求學(xué)生達(dá)到骨骼肌肉的強(qiáng)壯、知識(shí)的強(qiáng)化、情感的調(diào)節(jié)和意志的堅(jiān)強(qiáng)等目標(biāo)，在保證學(xué)生身心全面發(fā)展方面，具有開(kāi)放獨(dú)特、包容等特性，從而讓學(xué)生在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”中，豐富德智美育知識(shí)。

四、強(qiáng)化科學(xué)安排和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新

為了在學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，學(xué)校和體育教師需要對(duì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的形式和內(nèi)容加強(qiáng)創(chuàng)新，注重有自身或地方特色的體育建設(shè)，同時(shí)也要科學(xué)合理地安排“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)流程，從而使各種活動(dòng)項(xiàng)目全面有序地進(jìn)行。

例如，學(xué)校可以每天安排40分鐘的大課間活動(dòng)，先集中讓學(xué)生做眼護(hù)理練習(xí)，培養(yǎng)他們良好的視力習(xí)慣，減少近視，之后再進(jìn)行其他體育活動(dòng)。每周一和周三，各班教師可根據(jù)本班學(xué)生自身的情況創(chuàng)建自己班級(jí)的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”，并可開(kāi)展呼啦圈、跳繩或有地方特色的體育運(yùn)動(dòng)。每周二和周四，學(xué)校可以組織和開(kāi)展廣播體操活動(dòng)，不僅要做全國(guó)統(tǒng)一的小學(xué)生廣播體操，還要做校本課程中的體操活動(dòng)。如，可以在“非武裝運(yùn)動(dòng)”中做“多姿多彩的陽(yáng)光”系列練習(xí)，這些體操不僅能對(duì)鍛煉身體發(fā)揮有效作用，而且能很好地陶冶學(xué)生的情操。每周五，各年級(jí)以班級(jí)為單位開(kāi)展“歌曲競(jìng)賽”活動(dòng)，每班進(jìn)行輪唱，然后進(jìn)行歌曲演唱比賽。歌唱比賽，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的活力，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。另外，學(xué)校可每天下午安排一些球類(lèi)活動(dòng)、田徑活動(dòng)等，有效地豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

總之，大力開(kāi)展“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”，全面推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷完善體育教學(xué)方法，從多個(gè)角度思考豐富體育教學(xué)方法的有效途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展具有重要意義。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）