體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

高永忠

隨著新課改的深入發(fā)展，教育領(lǐng)域等相關(guān)部門對受教育者的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高極度的關(guān)注，在素質(zhì)教育的背景下促進他們的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)進步，讓每一位學(xué)生在和諧、融洽、愉悅的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，教師要以新課改的要求為基礎(chǔ)，對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。體驗式學(xué)習(xí)是一種新型的教與學(xué)模式，可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到該課程的無限魅力以及奧妙，此種學(xué)習(xí)模式可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進行探索，對知識進行學(xué)習(xí)和總結(jié)。在教育改革這個大背景下，教師可以充分運用體驗式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

一、體驗式學(xué)習(xí)模式的特點分析

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是受教育者被動地接受知識，他們只是在課堂中接受教師的知識，教師是課堂的主體，學(xué)生跟著教師的思路不經(jīng)思考地學(xué)習(xí)，這樣他們的主觀能動性就得不到發(fā)展，思考能力以及理解能力得不到提升，無法真正發(fā)揮受教育者的主體地位。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不利于他們的發(fā)展，會讓他們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法真正調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，最終，導(dǎo)致他們的成績不理想，該課程的教學(xué)效率低。而體驗式的學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮受教育者的主體地位，以受教育者為中心，教師輔助教學(xué)。該模式重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的思維，掌握思想和方法，有利于依受教育者的特點進行教學(xué)，關(guān)注他們的問題，激發(fā)他們的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，提高他們的探索能力和解決問題的能力?？傊?，體驗式學(xué)習(xí)模式有利于該課程的教學(xué)，它具有以下幾個特點。

1.主觀性。體驗式學(xué)習(xí)更加強調(diào)受教育者的學(xué)習(xí)感受，強調(diào)他們的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性。這種學(xué)習(xí)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，多加交流，教師激勵受教育者主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)，積極實踐，讓學(xué)生體驗和感受每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，探索和發(fā)現(xiàn)知識，提升能力。

2.直觀性。體驗式的學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的模式不同，這種學(xué)習(xí)模式要求教師為學(xué)生設(shè)計契合學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一個和諧的舒適的高效的課堂。在授課過程中，以受教育者的特點為基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞各個知識點開展教學(xué)活動。該教學(xué)模式具有直觀性，要創(chuàng)設(shè)利于受教育者學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的情境，營造良好的氛圍，教師與學(xué)生建立親密的關(guān)系，拉進互相的距離，增加雙方的課堂體驗感。

3.理論與實踐相結(jié)合。體驗式教學(xué)活動的開展目的是讓受教育者在了解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將這些知識轉(zhuǎn)換成個人的能力，把它變成生活中的一種技能，幫助解決生活中的實際問題。將理論與實踐相結(jié)合解決問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，更加理解思想方法的應(yīng)用，在知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成獨立解決問題的意識和能力。

4.情感交流。在學(xué)校里，除了學(xué)生以外，教師是受教育者最為親密的伙伴，有最親近的聯(lián)系。在該課程的教學(xué)中，教師要注重情感的交流，加強彼此間的聯(lián)系，建立友誼關(guān)系。在情感的基礎(chǔ)上，教師更加認(rèn)真地教學(xué)，無私付出，受教育者也會在尊重教師的基礎(chǔ)上認(rèn)真聽課，積極主動的參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，這樣的教學(xué)模式有利于提高課堂效率，提高該課程的有效性。

二、體驗式學(xué)習(xí)的運用意義

體驗式學(xué)習(xí)就是用興趣引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)知識，分析其中的奧秘。有效運用體驗式學(xué)習(xí)引導(dǎo)受教育者主動積極參與實踐活動，在這個活動中，讓他們不斷地收獲知識，勇于實踐，鍛煉能力，在這個基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，充實豐富個人的思維和方法。在小學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生都還處于貪玩好奇的階段，外界的事物對他們充滿著誘惑，這些事物對他們有無限的吸引力，引導(dǎo)他們不斷探索和求知。因此，將體驗式學(xué)習(xí)充分運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有利于加強學(xué)生的實踐，在學(xué)習(xí)的過程中，讓他們養(yǎng)成多方面、多角度考慮問題的意識，不斷地探索新的解題方法，讓他們感受到該課程的魅力，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合水平。

三、體驗式學(xué)習(xí)的運用策略

1.大力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。情境教學(xué)是體驗式教學(xué)中重要的教學(xué)方式，在運用該教學(xué)方式時，教師要充分利用好、設(shè)計好情境內(nèi)容，用情境來刺激受教育者的視覺，讓他們有更加直觀的體驗，這樣有利于他們對教學(xué)內(nèi)容更加深刻地理解記憶，讓他們在情境教學(xué)中了解課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)。充分利用情境教學(xué)，可以激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)能力。因此，在授課過程中，教育工作者要合理安排教學(xué)內(nèi)容，運用豐富的教學(xué)手段進行教學(xué)，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進行授課，特別是情境教學(xué)的方式。情境教學(xué)的方法主要有故事等手段，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行編排、改編，演變成一個故事，用故事進行教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時，教師可以利用故事給學(xué)生上課：在一片草地上，利用木樁將牽羊的繩子固定在一處，羊可以以繩子為半徑繞木樁吃草，這根繩子一共三米，那么羊最多可以吃到多大范圍的草？學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上進行思考、回答問題。羊吃草的故事在一定程度上提升了該知識點的趣味性，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用故事的形式去思考問題以及解決問題。故事貼近生活，方便學(xué)生理解?？傊?，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用情境來增加課堂的有效性，提高教學(xué)效率。

2.大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，因此，在授課過程中，教師要大膽放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們在自主學(xué)習(xí)中提高能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓他們獨立或者分組完成任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮潛力。大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生的體驗和感受重點關(guān)注，這樣才會高效發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的效果，讓他們更加主動地去探索數(shù)學(xué)知識，提高能力。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，教師要教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活，在授課過程中，要對學(xué)生有極大的耐心，一步一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，提升他們的能力，促進發(fā)展。

3.加強實踐操作的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用是一種重要的能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，加強實踐操作鍛煉，注重他們的靈活應(yīng)用，只有這樣才能真正發(fā)揮教學(xué)效果。在體驗式教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時與他們進行溝通。此外，在授課過程中，教師要利用各種手段吸引學(xué)生的關(guān)注，利用各種方法加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，加強記憶與理解，在不斷的學(xué)習(xí)中，讓受教育者形成數(shù)學(xué)知識框架。

體驗式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)模式，它注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際生活中將知識聯(lián)系起來，加強對知識的理解。這種學(xué)習(xí)模式也能鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中去，全方面地提高個人的能力。

（作者單位：甘肅省秦安縣教育局教研室）

（責(zé)任編輯 吳磊）