中日工業設計教育四十年交流溯源

劉夢非

2019年金秋10月，借日本政府對華政府開發援助（ODA）項目40周年回顧展之機，湖南大學設計藝術學院的四合院子里，開展了一系列中日設計溯源交流活動?；顒訃@1982年2月10日至3月3日在湖南大學開辦的工業設計研究班展開，邀請了當年來自日本千葉大學的研究班老師永田喬，參加過研究班學習的殷正聲、陳汗青、柳展輝、譚子厚、揭湘沅、姜柏青、趙江洪、肖狄虎等，以及負責經辦研究班活動的教師程能林和負責翻譯工作的李妲莉等參與交流。在湖南大學、湖南省科技廳、日本駐華使館、日本國際協力機構（以下簡稱JICA）、日本千葉大學代表的共同見證下，與會者回顧追憶當年的合作往事，審視工業設計發展的當下，更暢想中日設計教育界進一步強化交流的未來。永田喬教授帶來了其珍藏近四十年的研究班匯報資料（圖1），并將其贈予湖南大學設計藝術學院。該資料長達137頁，詳細記錄了當時的工作進展情況、研究班的成果、關于工業造型領域發展前景的建議等相關內容。

筆者通過這次活動的座談交流和對相關親歷者的訪談，以及永田喬提供匯報資料的整理，對上世紀80年代初在湖南大學舉辦的工業設計研究班的基本情況，以及其對湖南大學工業設計學科的建設，乃至對我國工業設計教育和研究的發展所產生的積極作用和巨大影響，有了進一步的認識和了解。

“湖南大學是我國在工科院校中第一個設置工業設計專業的院校。”——蔡軍

四十余年中，其在設計專業領域的國際交流活動不斷，人員往來頻繁，國際設計資源穩定豐富，不僅擁有一個開放式、全球化的師資隊伍，重視學生核心能力與內容知識體系的培養，還創建了一套完整的創新教學方法與知識分享體系。僅近幾年，該院學生就獲得國內外各類設計大賽獎項400余個，其中紅點、iF、GMARK、IDSA設計獎97人次，67名學生獲得教育部組織的全國大學生工業設計大賽二等獎及以上獎勵。近五年，共有286名學生進入微軟、諾基亞、阿里巴巴、騰訊等全球500強企業和國際知名設計機構工作。這樣的成績，得益于該院成立之初打下的堅實基礎，與國家科學技術委員會（以下簡稱國家科委）和第一機械工業部（以下簡稱一機部）對該專業的重視扶持;與中日技術交流合作機制下，日本政府和日本國際協力機構的支持，日本筑波大學及千葉大學的配合，多方合作實現的兩期（1982年及1984年）研究班的開辦（圖2-4），以及此后頻繁的設計交流合作、人員往來密不可分。

“當時一機部看得比較遠，認為中國的工業產品要發展，外觀質量很重要?！薄棠芰?/p>

作為一機部直屬高校，湖南大學工業設計專業的設立與國家對于工業產業發展方向的方針規劃息息相關。1977年，湖南大學受一機部委托設置“機械造型及制造工藝美術研究室”;1980年開始，在湖南大學多次舉辦全國性的專業培訓班;1982年開始正式招生，當時叫做“機械造型工藝美術專業”;1984年，根據教育部工科專業目錄改名為“工業造型設計專業”;1987年，在中國工業設計協會正式更名的同一年，改為“工業設計專業”。

湖南大學工業設計學科起步的二十世紀八十年代初，正值中國實行改革開放，百廢待興、百業待舉。當時，在我國制造行業，產品質量尤其是外觀質量比較差的問題突出，由于思想較為禁錮，對產品的外觀質量普遍不夠重視，認為產品能用就行。為此，國家開始重視工業產品的設計，1981年7月9日，國家科委向日本駐華大使提出了關于工業設計技術合作的建議。其所以希望與日本展開合作，是因為二十世紀七十年代中日恢復邦交后，中日關系迅速升溫，且日本經濟也處于高速發展的黃金期，其工業產品在國際上的知名度越來越高，影響越來越大。國家科委的建議得到日方的積極響應，JICA于1981年7月下旬擬定《日本政府關于科技合作的提議》。

在中日兩國政府的關注與支持下，在中國舉辦工業設計教育研究班提上了議事日程，日方由JICA提供支持，而中方則由國家科委和一機部提供平臺。在日方《匯報資料》的前言中，日方專家特別提到“中華人民共和國科學技術委員會和第一機械工業部在宣傳工業設計對于國家工業及其有關領域的進一步發展的重大意義方面做出了不懈努力”，足見當時政府對工業設計專業發展的重視程度。

JICA擬定的《日本政府關于科技合作的提議》中，明確表示將以“工業設計為工業活動的計劃發展服務”為主題，派遣兩名專家到中國開辦工業設計教育研究班。此后，日方又為此舉辦討論會，并著手初步準備工作，至同年12月18日，日本文部省把筑波大學和千葉大學二位校長對于派遣計劃的書面批準轉交給了二位專家，受委任的是日本筑波大學吉岡道?。╕oshiokaMichitaka）教授及千葉大學永田喬（NagataTakashi）老師。吉岡道隆是日本知名設計師、設計教育家，有豐富的工業設計實踐和教學經驗，1933年獲美國芝加哥伊利諾伊理工大學碩士學位，1937年就任千葉大學工學部教授，1951年轉任筑波大學藝術學院教授，1963年退休后獲筑波大學名譽教授，任東京家政學院大學教授;1940年至1951年擔任日本工業設計協會理事;1946年至1958年長期擔任日本優良設計獎的評審工作。千葉大學教師永田喬則先后獲美國加利福尼亞大學洛杉磯分校碩士學位、英國德蒙福特大學博士學位。兩位老師于1982年2月1日抵達北京，正式開始第一期研究班的教學工作。此后，吉岡道隆教授攜同筑波大學原田昭（HarataAkira）老師于1984年再次赴湖南大學，舉辦了第二期研究班。

“研究班的生源以湖南大學各個專業為主，也有全國各地的教師，東北、上海、無錫等，都是一機部選派的?！薄T子厚

據程能林、譚子厚等老師回憶，工業設計專業的設立，一機部也曾考慮過上海和廣州的高校，但最終因為湖南大學的學科覆蓋面比較廣的原因，選定了在該校發展工業設計專業。由于是新設置的專業，教師也是從學校各個專業召集的，分別來自土木工程、建筑、材料、化工和美術等各個領域，因此，參加首屆工業設計研究班的學員也以這些教師為主，另外，還有包括上海同濟大學殷正聲老師在內的全國其它院校選派的專業教師等。

湖南大學對于這個新專業的設置以及研究班的開辦極為重視。從1981年9月開始，多次與日方聯系，探討該研究班的開辦目的、內容與形式，安排時間并翻譯講學所需的所有資料等。譚子厚等多位老師也回憶，當時學校給了研究班最好的房間，后來又建設了全校唯一的空調教室供研究班及工業設計專業使用。

湖南大學對于研究班的成果是滿意的。時任校長成文山教授在首屆研究班結束之后，專門致函JICA，高度評價吉岡道隆、永田喬先生的講學，以及工業設計研究班的成效，稱“吉岡道隆、永田喬先生在整個講學期間，不辭勞苦，經常工作至深夜，午間不休息，認真備課，互相談論教案，耐心輔導。講授得法，他們全心全意進行工業設計教育，深受我國學員歡迎，同時，利用教學之余，與我校機械造型及制造工藝美術研究室的有關教師討論工業設計教育及其專業設置、課程內容，并為我校工業設計專業擬定了四年教學計劃?！?/p>

“通過吉岡道隆、永田喬先生兩個月的教學活動，對發展我國工業

設計這門新的學科作出了貢獻，為中日兩國工業設計協作邁出了新的一步”。（圖5）

“關于第一期研究班，雖然一些文字資料上寫著短期培訓班，但吉岡教授多次強調來學習的大多是有一定工作年限的老師，應該叫做‘工業設計研究班。”一柳展輝.

整個課程圍繞著‘什么是工業設計這一點展開”。研究班的教學內容，三分之一為理論基礎，三分之二為課程設計。從工業設計基礎、發展史、方法論到材料學、人機工學等各個方面均有涉及，一切圍繞“什么是工業設計”展開。而“工業設計”一詞，當時在日本被譯作“意匠”二字：“意”由“心”和“音”組成，代表內心的活動是由諸如聲音這樣的知覺來表現的，是思想;“匠”則是用斧頭做箱子，代指技巧。它包含著“由心產生最終歸結于心的不斷經營”的意思，也可以說是“開始于希望，歸結于希望的不斷經營”，其中的深意可以說是日本設計界對于設計行為認識的基礎。研究班里，對于設計更加直接的定義是“技術（工藝）、藝術和科學的結晶”，強調其“工業化時代和社會的生活科學屬性”及“以人造物和信息系統構成的生活環境結構”（圖6）。

相對于吉岡教授強調的針對工業設計體系及理念的內容是希望學員共同參與研討，深入理解的“研究班”性質，永田喬老師則認為，由于學員專業背景的不同，設計部分的內容則是非?；A的，相當于大學一年級水平。課題有事物的表達（圖7）;鐵絲造型、鐵絲連接（圖8）;吸管結構、人工質地的創造（圖9）;拖拉機設計素描圖及其改良（圖10）;電吹風的設計（圖11）等。柳展輝老師特別提到研究班初期的“紙的聯接”課題（圖12），要求兩個不同顏色的紙條，不靠漿糊膠水等僅靠構造聯接起來，還需將要做六種連接方式。開始有學員將紙剪成細條編織起來，從工藝美術的角度講，是高水平的，造型也很漂亮。但是，吉岡老師告訴學員，從材料本身的力學性能來講，這種屬于破壞。這個課題講究的是：紙是材料，連接是構造，制作是生產，這三者結合完成它的功能，就是功能、技術、藝術的統一。對數量的要求，則逼迫學員進行思維發散，拼命地去想新的東西，不裹足不前，固步自封。

“日本專家帶來的是一套完整的教育體系，包括工業設計的基礎、方法論和理念，也啟發了我們第一個教學計劃的制訂，對學科的發展影響巨大?！薄w江洪

上世紀八十年代初的日本，在經歷了很長一段時間的蕭條后，迎來了經濟社會發展的鼎盛時期。1979年，索尼開始發售隨身聽，1980年，日本機動車生產臺數達世界第一。與之相應的，是設計需求的水漲船高，從平面設計到工業設計到建筑設計等全設計領域的蓬勃興盛。1978年，日本平面設計師協會（JAGDA）成立;1979年，國際工業設計協會（簡稱ICSID）第一屆亞洲地區會議在東京召開;1981年，日本知名設計期刊AXIS創刊;1982年，日本優良設計評選制度25周年紀念展在東京舉辦。

趙江洪老師回憶，在這樣的背景下，日本設計師的思想以及他們理解世界的方式是非常積極的。而海外經歷豐富的吉岡教授和永田老師，他們的理念是非常先進且正確的，跟我們非常契合的是他們也是工科背景，又是綜合性發展的。他們也清楚當時我們在這方面還處于啟蒙階段，所以，他們帶了很多最基本的材料，包括模型材料、曲線板、橢圓板等。二位日本專家在《匯報資料》中也回憶，當時他們面臨著兩個問題：1.湖南大學準備成立工業設計系;2.要把教學與工業活動緊密聯系起來。因此，專家們把任務分解為三個部分：1.工業設計研究班的教學與指導;2.幫助制訂教學計劃，安排課程學習內容，討論專業教室、綜合實驗室等的需求及面積，實驗室儀器設備等問題;3.討論學校教學科研活動如何同工業活動相結合、相促進的問題。

為此，永田喬老師還特意提供了一本包括有日本各個高等院校以及德國、美國相關院校關于工業設計教育計劃的資料給湖南大學工業設計系，供該系制定教學計劃參考。

“兩期的研究班和之后的中日設計人員的交流對我們專業的發展乃至中國工業設計行業的影響是巨大的。尤其是JICA對我們提供的5000萬日元的資助，使得我們有機會建立國內最早的人機學研究室?！薄稳丝?/p>

據JICA駐北京事務所首任代表八島繼男先生回憶，經過第一期的工業設計研究班，吉岡教授深入了解了我國工業設計教育的情況和困境之后便與他聯系，表示需要進一步的碩士博士交流課題的設置，更需要一些必須的設備支持。除了JICA外，吉岡教授還與日本外務省聯系，爭取更多的政策和經費支持。經過多方努力，由JICA支持了湖南大學5000萬日元的人機工學相關儀器設備，以及部分工業設計書籍刊物，幫助湖南大學完成了國內首個人機工學研究室的設立，為該院之后的以人機工學為基礎的科學設計方法論體系的發展奠定了基礎。

工業設計研究班幫助湖南大學工業設計系初步建立了完整的教學研究體系，使該學院的專業教學迅速走上正確的、與國際接軌的發展道路，為該校乃至全國的工業設計學科壯大提供了寶貴的資料、經驗以及人員交流的契機，培養了一批具有國際視野的專業人才。首屆研究班之后，研究班的學員趙江洪、殷正聲，就由吉岡道隆教授舉薦分別前往美國、日本作訪問學者。這一年9月，經吉岡道隆教授牽線，校長成文山率領包括工業設計系主任王紹俊在內的湖南大學訪日大學教育考察團前往日本訪問，考察了筑波大學、千葉大學、大阪府立大學、東京工業大學，并與筑波大學、千葉大學商定了包括工業設計學科在內的學術合作、人員交流的相關事宜。之后，湖南大學工業設計系先后派出多名教師、學生前往日本千葉大學學習、交流，并與千葉大學工業意匠學科（現設計學科）建立了長期的合作關系。永田喬老師還將其手中關于美國工業設計史的相關資料推薦給湖南大學工業設計系的李妲莉、何人可老師，編譯了《美國工業設計》一書，由上?？茖W技術出版社出版，亦成為國內較早介紹國外工業設計的專業書籍。

中日工業設計界的交流正如當年吉岡教授與原田老師親手栽下的那株友誼之樹（圖12）一般，以工業設計研究班為契機，在四合院子里生根發芽，經過四十余年一代代工業設計人的接續傳承，如今已枝繁葉茂綠葉成陰，必將蔥蘢更多的后繼學子，為我國工業設計的發展帶來更多元的經驗與資源，推動該學科蓬勃發展，最終服務于人，服務于社會，邁向理想中的幸福生活。