淺談大學生志愿者參與關愛農村留守兒童行動的情況

劉超群

摘 要：隨著我國經濟發展，農村有些父母外出務工，導致農村留守兒童出現。雖然我國農村留守兒童總數近年來在減少，但總數仍高，農村留守兒童在學習成績、身心健康等方面仍存在問題。大學生志愿者積極參與關愛農村留守兒童志愿服務行動，通過支教、心理輔導等舉措保障了農村留守兒童的健康成長，同時提高了大學生志愿者的責任擔當意識和專業技能水平，豐富了農村留守兒童關愛服務體系。

關鍵詞：大學生志愿者;關愛;農村留守兒童;志愿服務

伴隨著我國經濟發展，在農村有些父母為了提高家庭收入，選擇走出農村、來到城市，將自己未成年子女留在家鄉交給家人照顧。國家對做好農村留守兒童關愛工作高度重視，大學生有義務主動貫徹落實國家關愛農村留守兒童的政策，積極參與到關愛行動中去，確保農村留守兒童能夠健康成長。

一、農村留守兒童的現狀

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。筆者查閱教育部公布的2013-2018年全國義務教育階段農村留守兒童數據，制作如圖1所示的數據變化圖，其中義務教育階段農村留守兒童的數據指的是小學和初中農村留守兒童在校生人數;由于2019年數據未公布，只統計了截止到2018年的近六年數據。

從數據圖中能夠看到，全國農村留守兒童總量逐漸減少，由2013年的2 126.750萬人減少到了2018年的1 474.411萬人，下降了30.67%。經查閱資料發現，近年來總量減少的主要原因為隨遷子女數量增加，返鄉創業就業人數增多，父母監護責任意識提高，城鎮戶籍人口增加[1]。雖然近年來農村留守兒童總數在減少，但截止到2018年全國還有1 474.411萬人，仍有多種問題影響著農村留守兒童的成長，主要問題如下。

一是學業狀況不容樂觀。大部分農村留守兒童是由其祖父母臨時監護，受文化程度的影響，祖輩監護人在輔導留守兒童的學習方面能力受限。另外，受農村中小學的教學理念、師資力量等因素影響，造成部分農村留守兒童產生厭學、逃學等情況，有的甚至早早輟學未能完成九年義務教育[2]，留守兒童的學習成績不容樂觀。

二是身心健康令人擔憂。農村留守兒童的父母不在身邊、長期缺少父愛母愛，當農村留守兒童遇到情感需求和心理問題時得不到及時有效的關心和疏導，給他們的身心健康帶來了不好的影響，造成有些留守兒童養成了不好的生活習慣，在這些不好習慣出現時同時又缺少父母的關心和引導，有的甚至產生了道德失范、行為失控等犯罪心理傾向。

三是人身安全存在隱患。由于監護人受限于年齡、眼界等方面的影響，監護人的安全意識、防范意識不太強，同時監護人在家務農要在田間地頭忙于農活不能確保全時間段陪伴在農村留守兒童身旁，有時監護人未考慮到農村留守兒童獨自在家或外出情況下的安全隱患，導致農村留守兒童中因為火災、溺水而傷亡的突發事故時有發生。

二、大學生志愿者參與關愛農村留守兒童行動的主要優勢

國務院于2016年2月頒布了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，要求各地區采取有效措施確保農村留守兒童得到妥善照料和更好關愛，全社會要共同關心農村留守兒童的成長。關愛行動必須以農村留守兒童的健康成長為目標，必須能持續開展、必須能與留守兒童深入交流、必須能開展專業服務。大學生是關愛農村留守兒童的主要社會力量，在關愛行動中有著自身優勢，主要優勢如下。

一是大學生志愿者參與志愿服務規模更大，便于關愛行動的持續開展。志愿服務是社會精神文明建設的主要抓手，廣大大學生志愿者對志愿服務精神理解更深刻、踐行更深入，積極參加大學生志愿服務西部計劃、春運暖冬行動等志愿服務活動，大學生志愿者參與志愿服務的人數多、熱情高，為關愛農村留守兒童行動的持續開展提供保障。

二是大學生志愿者更方便和農村留守兒童做朋友，便于和農村留守兒童交心談心。大學生志愿者青春陽光充滿活力，他們作為和農村留守兒童年齡相差不太大的大哥哥、大姐姐，能給留守兒童留下更親切的感覺，更方便做農村留守兒童的知心朋友，方便他們相互之間溝通交流，便于了解農村留守兒童的內心需求。

三是大學生志愿者有著多方面的專業技能，能為農村留守兒童提供更專業的志愿服務[3]。大學生志愿者有著師范類、心理學類、音體美類等不同專業的學習經歷，當他們面對農村留守兒童的學習成績、心理健康、人身安全等方面問題時，能夠站在專業的角度提供最專業的志愿服務，將關愛行動做得精細、志愿服務做得專業。

三、大學生志愿者參與關愛農村留守兒童行動的主要舉措

近年來，國家多部門部署實施了多項青年志愿者關愛農村留守兒童志愿服務項目。各級團組織針對農村留守兒童，動員廣大青年志愿者圍繞學業輔導、親情陪伴、自護教育等內容開展關愛行動。大學生志愿者作為青年志愿者的主要組成部分，主要通過義務支教、交心陪伴、興趣培養、心理輔導等形式開展關愛農村留守兒童行動。

一是義務支教。結合當前農村實際情況，有些農村地區中小學師資力量比較薄弱、教育觀念相對落后。剛好大學生志愿者綜合素質較高、眼界比較開闊，特別是師范類專業的大學生志愿者有著更專業的教學方法，能夠很好地滿足農村留守兒童、農村教育的需求[4]。許多大學生志愿者利用周末、寒暑假休息時間開展類如“周末義務支教”“暑期心心相伴”等義務支教活動。

二是交心陪伴。農村中小學教師受限于教學及管理任務，無足夠時間與精力陪伴每位農村留守兒童;家庭監護人由于年齡、視野等方面的局限，無法滿足農村留守兒童對于陪伴的需求。在這樣的條件下，大學生志愿者陪伴農村留守兒童顯得格外重要。大學生志愿者通過多種方式豐富陪伴的內容，滿足農村留守兒童的陪伴需求。

三是興趣培養。農村中小學相對而言教育資源比較缺乏，很少有機會培養農村留守兒童的興趣愛好。大學生志愿者可在大學校園通過募捐的形式籌集物資來提供農村留守兒童興趣培養的物質保障，同時有著音樂、體育、美術等專項技能背景的大學生志愿者通過自己的專業技能，來成立書法、音樂、籃球、主持廣播等興趣小組開展有針對性的專項培養，幫助農村留守兒童發現自身特長。