新冠肺炎疫情期間基于各類APP的線上教學(xué)模式研究
——以“材料力學(xué)”課程為例

戴淮初，呂 剛，秦 強(qiáng)

（合肥學(xué)院 先進(jìn)制造工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

2019年12月以來，湖北省武漢市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了多例新型冠狀病毒肺炎患者，特別是隨著疫情的蔓延，春節(jié)春運(yùn)期間，在人員流動(dòng)性變大的情況下，我國其他地區(qū)及境外也相繼發(fā)現(xiàn)了此類病例，疫情防控工作刻不容緩。

為了避免疫情在校園蔓延，按照中央應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組的部署，從嚴(yán)加強(qiáng)疫情防控期間高校校園管理，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》（教電〔2020〕37號(hào)）、《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（教高廳〔2020〕2號(hào)），安徽省教育廳印發(fā)了《安徽省教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)各級(jí)各類學(xué)校開學(xué)工作指南（一）的通知》（皖教防控辦〔2020〕3號(hào)），明確指出2020年春季學(xué)期延期開學(xué)。為了保證教學(xué)計(jì)劃正常進(jìn)行，教育部和省教育廳要求“停課不停學(xué)、停課不停教”，各高校積極組織開展線上教學(xué)，使得這一教學(xué)方式成為替代課堂教學(xué)的首選方式[1-3]。因此，機(jī)械工程類專業(yè)“材料力學(xué)”課程也利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展了線上教學(xué)。

“材料力學(xué)”是機(jī)械工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且工程應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的作用，是學(xué)生畢業(yè)以后在工程實(shí)踐中解決復(fù)雜工程問題的重要工具[4]。因此，如何保證教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間同樣能夠掌握“材料力學(xué)”知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是在線上教學(xué)期間探索的問題。

1 課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，合肥學(xué)院學(xué)分采用歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（European Credit Transfer System，ECTS）體系下workload學(xué)分計(jì)算方法，本課程3.5學(xué)分，總workload是98學(xué)時(shí)，其中課內(nèi)、課外各48學(xué)時(shí)。為了保證線上教學(xué)的效果，上課前兩周就利用QQ群、微信群、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，將教材電子版與學(xué)生共享，讓學(xué)生對(duì)本門課程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2 授課

2.1 授課方式

線上教學(xué)可利用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有：學(xué)習(xí)通APP、慕課、愛課程、雨課堂、QQ群、微信群等，這些平臺(tái)可以單獨(dú)使用，也可以組合使用。為了保證教學(xué)效果，本課程采用“學(xué)習(xí)通APP+慕課+QQ群”組合的方式，主要基于以下考慮：

（1）學(xué)習(xí)通APP主要是用于學(xué)生簽到。上課前15 min開始簽到。還可以要求參與人拍照，以便在檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果和檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況，學(xué)生簽到時(shí)，要求他們將筆記拍照上傳。

（2）慕課主要是提供資源供學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)使用。慕課網(wǎng)提供了大量的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際選擇相應(yīng)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）QQ群主要是教師講授課程。通過屏幕分享，授課教師將上課所用的電子材料，特別是授課所用的PPT資源與學(xué)生共享。

2.2 授課內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，線上教學(xué)主要講授“材料力學(xué)”前面幾章的內(nèi)容，文章以1課時(shí)的緒論部分為講授內(nèi)容，總結(jié)了材料力學(xué)整本書的內(nèi)容，建立知識(shí)框架和體系，如圖1所示，讓學(xué)生對(duì)課程有感性的認(rèn)識(shí)。

2.3 課后輔導(dǎo)

課程的學(xué)習(xí)，既要有老師的“教”，更要有學(xué)生的“學(xué)”，只有教和學(xué)相互促進(jìn)，才能更好地掌握知識(shí)。在線上教學(xué)期間，學(xué)生在線下學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有不懂的問題，或者線上聽課時(shí)存在沒聽懂的情況。這時(shí)，利用QQ（群）、微信（群）、學(xué)習(xí)通APP、雨課堂APP等平臺(tái)，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

3 授課質(zhì)量保障

從某種層面上講，線上教學(xué)的效果不能和課堂教學(xué)相比，甚至可能還沒有課堂教學(xué)效果好，原因如下：

（1）即使在有老師監(jiān)管的情況下，學(xué)生課堂上課認(rèn)真程度仍較低，努力程度也不高[5]。線上教學(xué)缺少老師直接的監(jiān)管，可能會(huì)影響聽課效果。

圖1 材料力學(xué)緒論部分的框架

（2）根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，合肥學(xué)院的寒假時(shí)間為2020年1月20日至2月16日，大概只有一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在由于疫情的影響，開學(xué)時(shí)間延期，學(xué)生沒有按時(shí)返校，假期在家又沒有復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。

（3）線上教學(xué)看不到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生注意力不集中，思想開小差，老師可以及時(shí)提醒。

綜合以上原因，為了保證線上教學(xué)的效果，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)，共同確保了上課質(zhì)量，措施如下。

（1）學(xué)校、教務(wù)處、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處制定《合肥學(xué)院在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展線上教學(xué)的工作方案》《關(guān)于開展2019—2020學(xué)年第二學(xué)期期初線上教學(xué)檢查的通知》等文件，制定多種預(yù)案，明確老師的責(zé)任，同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估與反饋。

（2）教師提前告知學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，并在上課前檢查預(yù)習(xí)的效果。例如在正式上課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)緒論部分的內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)號(hào)后兩位數(shù)的同學(xué)回答問題，以概念性問題為主，一來可以讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，二來不使用比較難的問題可以保障學(xué)生不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

（3）布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。除了常規(guī)的預(yù)習(xí)，還可以留有一定數(shù)量的習(xí)題，供學(xué)生鞏固在線所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題，可以利用各種平臺(tái)與老師進(jìn)行溝通、交流。

（4）老師課下及時(shí)與學(xué)生交流溝通，為學(xué)生答疑解惑。

4 學(xué)習(xí)效果反饋

為及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要定期檢查學(xué)生的筆記和作業(yè)情況。圖2是部分學(xué)生完成的筆記和作業(yè)情況，批注表明，這些學(xué)生重點(diǎn)掌握了剪力和彎矩章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)：（1）剪力和彎矩的計(jì)算，包括大小和方向。（2）剪力方程和彎矩方程的計(jì)算。（3）剪力圖和彎矩圖的繪制。

圖2 學(xué)生筆記和作業(yè)

5 結(jié)語

在2020年的特殊時(shí)期，作為一名高校教師，不僅經(jīng)歷了新型冠狀病毒感染的肺炎帶來的考驗(yàn)，同時(shí)也經(jīng)歷了“停課不停學(xué)，停課不停教”的考驗(yàn)。雖然第一次使用線上教學(xué)模式，從陌生到熟練掌握，再到能夠通過它將知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，讓教師堅(jiān)定了沒有克服不了的困難。同時(shí)，在今后的教學(xué)過程中，要不斷使用新的教學(xué)方法、手段和平臺(tái)，擴(kuò)大接受知識(shí)的來源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。