基于現代信息化技術的高校學科實驗平臺建設研究
——以傳媒類專業為例

朱雪蓮

（新疆藝術學院，新疆 烏魯木齊 830000）

在融媒體時代，傳媒類專業人才培養模式面臨巨大挑戰。如何培養應用型、復合型人才成為高校教學改革過程中要解決的重要問題。實驗平臺是培養創新型人才的重要載體，滿足了學生多學科學習的要求。因此，本文立足于信息化技術，闡述構建傳媒類實驗平臺的具體措施。

1 現代信息技術視域下傳媒人才培養的新要求

（1）培養具有融通思維和技能的復合型人才。隨著融媒體技術的不斷發展，社會對傳媒人才的要求不再以簡單的傳媒技能為唯一標準，而是更加注重人才融通思維和技能的綜合應用，尤其是對多學科知識的專業素養能力提出更高要求，不僅要求學生具備專業的職業知識體系，還需要具備扎實的人文學科知識。（2）培養具有優秀文化修養的高素質人才。基于多媒體技術的發展，尤其是在各種媒介平臺廣泛應用的環境下，面對當前傳媒行業復雜的環境要求，高校要培養政治素養高、具有傳統優秀文化內涵的高端人才充實到一線隊伍中，擯棄當前殘次不齊的傳播。（3）培養具有綜合傳媒應用能力的高素質人才。隨著融媒體技術的不斷發展，高校要圍繞適應媒介融合發展、面向基層和文化傳媒機構培養具有專業能力、核心能力和拓展能力的人才，提出高校人才培養的“傳媒+技術+藝術”融合特色[1]。

2 現代信息技術視域下傳媒類實驗平臺建設的必要性

基于人才要求的提高，傳媒類實驗平臺建設具有重要的現實意義：（1）是虛擬仿真和場景化教學的必然載體。其重要職能是為學生提供實訓平臺，傳統的實驗平臺側重于對學生單一技能的培養，缺乏對相關學科知識的認知理解。實驗平臺的構建可以為學生提供虛擬化和場景化的教學模式，提升實訓教學的效果。（2）是提升傳媒類專業教學質量的內在要求。傳媒類專業教學的目的是培養具有深厚人文底蘊、社會責任、國際視野的創新型、復合型、應用型專業人才。教學是人才培養的關鍵。隨著社會對傳媒類人才要求的提升，高校只有依賴實驗平臺開展教學工作，才能促進理論與實踐的有效結合，有效地融合其他文科專業知識，提升課堂教學質量。（3）是構建開放“教學云”平臺、實現資源共享的必要舉措。跨學科教學是培養新時代傳媒類人才的重要舉措，實現資源共享是保障傳媒類專業教學效果的重要舉措，通過實驗平臺的構建，可以融合不同專業的知識，將多學科知識融入實驗平臺，為學生提供優質的教學資源。

3 傳媒類專業學科實驗平臺構建設計

3.1 傳媒類專業學科實驗平臺架構設計

為深入推進高校傳媒類人才培養質量提升，實現多學科融合發展，依托大數據技術構建融媒體實驗平臺。融媒體云平臺依托大數據技術、云計算等實現了教學、實踐以及科研等一體化教學目標。融媒體云平臺是高校傳媒類專業實驗教學的重要載體，其主要包括以下3個服務架構功能[2]。

（1）軟件服務平臺，是實驗平臺的應用層，主要是為實踐教學提供各種傳播軟件系統與工具。例如，對于播音主持實踐教學而言，其提供了各種播音的軟件系統，便于學生實施自我播音效果診斷；融合了課程內容發布平臺、實踐平臺以及互動平臺等。在互動平臺中，學生可以將學習成果傳輸到系統中，教師對其評分，提高實踐教學的質量。

（2）媒體混合云管平臺，是整個系統平臺的樞紐，是通過統一服務管理的支撐，為系統的二次開發提供了重要的功能拓展服務。

（3）媒體云基礎架構服務平臺，是整個服務平臺的基礎層，主要是為系統的運行提供相應的環境，例如，安全防護、通用資源等。

3.2 傳媒類專業學科實驗平臺的內容

3.2.1 創新教學模式，實施虛擬教學

傳媒類專業實踐操作所需要的設備較多，受限于高校教學資源分配不均的問題，高校要利用虛擬技術構建虛擬實驗室，實現各種教學實驗室的數字化和虛擬化，有效解決高校傳媒類實驗教學場地少、設備分布不均的問題。例如，針對播音主持專業實訓場景的限制，高校可以利用虛擬技術為學生構建相應的動態仿真，提供播音主持的場景，增強學生實踐參與動力。另外，高校實訓平臺教學切實側重創新，利用各種技術豐富教學模式。為了避免傳播類專業實訓教學陷入應試教學模式中，教師可以通過小組探討的方式，為學生構建相關的學習體系，激發學生的學習積極性，增強學生的動手能力[3]。

3.2.2 創新教學內容，提供共享學習資源

傳媒類專業側重多學科交叉滲透、協調發展，由于社會對復合型、應用型傳媒類人才需求的日益增加，教學必須突出以傳媒理念為主導、傳媒知識與文科知識融合發展的模式。因此，融媒體平臺作用主要包括：（1）實現了教學內容的系統化、網格化。傳媒類專業學生學習需求不同，感興趣的知識不同，學習側重點也就不同。融媒體平臺的構建則利用大數據技術實現了對教學內容的系統化處理，結合不同學生的差異性為其提供相應的教學內容，滿足其個性化的需求，以有效地結合文科知識，將人文素養知識融入傳媒類專業課程體系，實現由注重專業對口教育向注重綜合素質培養的轉變。（2）實現了教學內容的共享性。運用融媒體平臺實現與優質高校的合作，引入優質高校的教育資源，為學生提供更全面、更優質的學習內容。

3.2.3 校企共建，增強實驗平臺的實用性

傳媒專業實驗平臺的構建與運維需要高校投入大量的經費，由于高校教學工作相對比較封閉，學生通過實訓平臺可以鍛煉自己的能力，但是與社會要求還存在一定的距離。傳媒類學生具有很強的社會實踐性，只有通過實踐才能增長經驗。因此，高校要抓住“雙一流”高校構建的契機，深化校企合作，增強實驗平臺的實用性，避免因高校運維資金不足造成的實訓平臺功能成效不高的問題，具體表現：（1）高校要與社會傳播機構建立合作機制，通過實訓平臺共建共管既能為機構培養實用型的人才，又能增強高校實訓平臺的功能，切實發揮高校的教育資源優勢。（2）立足于學生實踐能力不足深化實訓平臺功能。對于學生的評價，社會傳播機構具有很強的發言權，因此，通過校企共建，可以進一步增強高校傳媒類教學的針對性，增加學生的就業砝碼。

3.2.4 側重實踐能力的考核體系

融媒體平臺實現了多元化、多主體的教學考核模式：（1）實現了對傳媒類專業教學的多元化考核。傳統的教學考核難以檢驗學生的人文素養，側重于學生的理論知識和實踐操作。融媒體平臺則提供了更加靈活的考核方式，應用大數據技術可以將學生在日常實驗操作中的各種表現進行匯總，實現對學生的全面跟蹤及其學習行為、過程的把握，有效提升了教學評價考核的針對性。（2）通過對相關數據的匯總、分析，可以及時了解學生參加的實驗項目、實驗時間和實驗成效等信息，進一步了解學生在實踐學習中的收獲與不足，便于教師及時調整教學策略。

3.2.5 加大資金投入，提高師資隊伍質量

傳媒類專業融媒體平臺的建設需要大量資金。調查發現，部分高校的實驗平臺存在硬件設施老化、人員配置不足的問題。因此，高校要基于實驗平臺的建設要求加大資金投入，加大對新設備、新技術的引進力度，建立專項資金用于升級實驗設備；加強教師隊伍培養工作，尤其是要配置專業技術人員，保證融媒體平臺的安全運行。

4 結語

基于“雙一流高校”建設的實施，高校傳媒類實驗平臺是提升學生實踐能力、增強專業操作性的關鍵載體。面對新時代對傳媒類專業人才的新要求，高校傳媒類要切實發揮信息技術的優勢，構建以融媒體平臺為載體的實驗平臺，培養行業優秀人才。