榜樣的力量

女排精神

有這樣一個群體，她們點燃了一代代人們的青春，她們就是讓全體中國人民自豪的中國女排。

從1981到2020，她們總是以最刻苦的訓練回饋我們的期望。不怕流血。不怕流淚。靠堅持和毅力完成訓練和比賽;斗志昂揚，不驕不躁，創下一個又一個輝煌。作為三大球中唯一一支奪取過世界冠軍的運動隊，中國女排的影響力早已超越體育本身的意義，它不僅是時代的集體記憶，更是激勵國人自強不息的精神符號。盡管成績有起伏，但團結協作、頑強拼搏的女排精神始終代代相傳，于沉郁中奮起，歷苦難而彌堅。

《人民日報》這樣評價中國女排：“幾十年拼搏不息，幾代人熱淚盈眶。在低谷中奮起，從不放棄：面對強敵出手，永不言敗。你們的身影是民族性格的縮影，你們的腳步是一個國家成長的歷程。奏國歌，升國旗，你們超越了體育，是國家的英雄！”

球迷表示：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力。人生不是一定會贏，而是要努力去贏。女排精神鼓舞一代又一代國人。我們為女排而驕傲。我們要把女排精神運用到實際工作中去。”

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女排精神與輸贏無關，頑強拼搏、團結協作寫在了計分器上，艱苦奮斗、永不言棄貫串在努力的全過程。我們要像中國女排那樣堅守初心，像她們那樣不懈奮斗，共同譜寫新時代的絢麗詩篇！

父親的含義是榜樣

童話大王鄭淵潔寫過一篇《父親的含義是榜樣》，文中寫了父親鄭洪升對他的教育方式以及他作為父親對兒子鄭亞旗的教育方式。

父親鄭洪升是一名教員。鄭淵潔從出生起，見到最多的場面，就是父親趴在桌子上看書寫字。由此，鄭淵潔從小就對看書和寫字產生了崇拜心理。父親從來沒有打罵過鄭淵潔，如果他“犯了事”，父親“懲罰”他的方式永遠是寫檢查。后來，鄭淵潔被老師開除后寫的檢查還讓父親的臉由陰轉晴。鄭淵潔離開學校后，父親在家教他。遇到不認識的字，鄭淵潔就自己查字典。

鄭淵潔成為父親后，對于孩子，也是只做不說。他認為，父親的身教，比要求孩子考一百分管用。他之所以能一個人堅持寫《童話大王》幾十年。很大程度是為了演示給兒子看。

兒子鄭亞旗從18歲生日那天起就自食其力，“另起爐灶”，事業很成功。

鄭淵潔說：“為人父的榜樣作用不是鼓勵后代模仿和照搬，而是刺激后代在繼承中變革。我不知道我的孫輩會從事什么職業，但我相信從小目睹父親鄭亞旗身教的他（她），會敬業和自食其力，因為我們一脈相承。”

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鄭洪升給兒子留下最深的印象是趴在桌子上看書寫字，使鄭淵潔形成了對看書寫字的崇拜心理;鄭淵潔長期自己寫《童話大王》，使兒子鄭亞旗懂得了自食其力的道理。都說父母是孩子的第一任老師，鄭洪升和鄭淵潔皆以身作則，以自己的言行舉止為表率，讓孩子看著父母的背影茁壯成長。

學生的榜樣張伯苓

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創辦南開中學、南開大學、南開女中、南開小學。他十分注重對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次修身課下課后，張伯苓與學生閑談，無意中看見學生李赫茯的手指焦黃，估計是經常吸煙導致的，當即嚴肅地問道：“你的手指焦黃，根據我的猜測，是吸煙熏黃的吧？”李赫茯說：“我的手指焦黃，的確是我經常吸煙造成的，我吸煙的時間，到現在已經有兩年。”張伯苓立刻勸告：“吸煙有害健康，你必須戒掉煙癮。”

李赫茯居然針鋒相對：“你是南開中學的校長，也是給我們上修身課的老師，我的話是否準確無誤？”張伯苓作出肯定的回答后，李赫茯趕快追問，“老師是學生的榜樣，學生應該向老師學習，你認為我的觀點是否正確？”張伯苓的語氣相當肯定：“正確。”

李赫茯趁熱打鐵：“你手里拿著的煙桿，是做什么用的？”張伯苓只能承認：“當然是用來吸煙的。”李赫茯趁機盯著煙桿質問：“既然你經常吸煙。你就應該允許我吸煙。怎么能夠要求我戒掉煙癮？”張伯苓頓時語塞，沉默片刻后開始和李赫茯交流，問假如自己不再吸煙，他是否也能不抽煙。

看到李赫茯點頭，張伯苓當場把陪伴自己多年的煙桿用力折成兩截投入垃圾桶，還將袋子中的呂宋煙全部取出，在學生面前銷毀，并當眾發誓不再吸煙。看見老師堅決的做法，李赫茯既感動又內疚，立刻上前表明態度，即使張伯苓繼續抽煙，他也愿意戒掉煙癮。

張伯苓的態度堅定不移，如果自己繼續吸煙，就不能體現他的決心。隨后兩人堅守承諾，真的沒有再抽煙。

（作者楊興文，選自《老友》2018年第11期。有改動）

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張伯苓先生曾經說過：“倘若老師沒有健康的人格，就難以給學生帶來良好的示范，只有教育好自己，才能教育好學生。”是的，“身教”永遠勝于“說教”。張伯苓先生信守諾言，以身示范，堅決徹底地戒煙，為學生做了良好的示范，起到了榜樣的作用。

謹慎選擇榜樣

榜樣的力量是巨大的，但不是無窮的，也不是持久的，而是有限的，甚至有可能還是貽害無窮的。因為每個人的條件、家庭、興趣、能力、機遇等都不相同，人家能成為怎樣的人，你不一定可以。況且，這個社會，需要政治家，也需要農民;需要商界巨擘，也需要擰螺絲的;需要領軍人物，也需要清潔工人。

比爾，蓋茨是很多學生學習的榜樣，甚至有很多人上大學時也迫不及待地退學創業。可是美國商學院教授給出的答案是：蓋茨只是特殊網絡科技初始階段造就出來的一個高科技英雄，極具“投機性”和偶然性，蓋茨成為案例王是個“誤會”，蓋茨的案例特殊，不具備模仿和可操作性。同時人們跟蹤調查了從商學院畢業或中途退學的部分創業者，他們給出的回答與教授們的說法驚人地相似：蓋茨僅是個偶像，一個無法復制的偶然，學習和模仿他，成功概率幾乎為零。

有一個成語叫“東施效顰”，東施盲目學仿，結果適得其反！鄰居比以前更加瞧不起尚美的東施了！這個故事譏諷東施“知其然而不知其所以然”。學習別人要根據個人特點，揚長避短，尋找適合自己的東西才是最好的。不顧實際情況，盲目選取榜樣，等于邯鄲學步，結果會畫虎不成反類犬。

（節選自苗向東《榜樣的力量不是無窮的》。題目是編者加的）

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我們可以借鑒榜樣的成功經驗，但絕不可機械地復制他人的成功模式，因為榜樣的力量不是絕對的。有時候，做好自己，你就是榜樣。

文題訓練

追星行為在青少年成長中相當普遍。有的同學把喜歡的明星當作榜樣，激勵自己學習;可更多的同學卻把喜歡的明星當作偶像，盲目地崇拜著。

對于“榜樣的作用”，你有怎樣的理解？請結合以上素材及自己的體驗，寫一篇不少于600字的作文。