基于校企合作實習實訓基地建設的實踐研究

賈世要 魯一璇

摘 要：校企合作實習實訓基地的建設，是以實踐為基礎的社會滴灌，是大學生深入基層、緊扣實際、學以致用和知行合一的育人模式，有助于提高學生的培養質量。本文以河北大學工商學院為例，提出問題，分析實習實訓基地建設面臨的問題，并重點介紹介紹該學院在校企協同共建實習實訓基地方面的創新舉措，最后對校企合作實習實訓基地建設的實踐提出了自己的建議。

關鍵詞：校企合作;實習實訓;基地建設;協同共建

一、問題的提出

高校以產學研合作為契機，加強高校、政府、企業三方的精誠合作，加強校外實習實訓基地建設，是高校開展實踐教學活動的有效平臺，學生們在這樣的實習環境下，通過環境熏陶和享用教育資源，加強專業知識與實踐不斷深度融合，提升了實踐能力，加強了專業認知，也為基地建設與發展提供了智力支持，為企業創造了價值，還可以不斷推動地方經濟的有效發展，也是高校進一步深化本科教學改革的一項重要舉措。

校企合作是指高等學校與企業對接合作，充分利用兩種不同的教育資源和教育環境，共同參與人才培養過程，注重在校課堂學習與企業實踐相結合，以培養適合企業所需要的應用型人才，是一種應社會所需，與市場接軌，與企業合作的學校運行機制。校企合作以“合作共建、雙方受益”的基本原則建立實習實訓基地，為實踐育人提供長期穩定的教育載體，達到提高育人質量的目的，目前，我國校企協同共建實習實訓基地建設日益受到重視，但也面臨著一些新的問題，是高校不斷探索的重要課題。

二、實習實訓基地建設面臨的問題

（一）對于政府而言

校企合作共建實習實訓基地，有助于提高學生的實踐技能和職業素養，而地方政府的支持是創建和發展實習實訓基地的關鍵，目前政府的重視程度有待提高，尚未出臺一些激勵企事業單位助力高校開展校外實踐教學的法規、政策和有力舉措。

（二）對于高校而言

由于資金的不足、技術的缺乏，目前高校還不能完全憑借自己的力量，建設起擁有完善的設備實習實訓基地，而開展校外基地實踐教學活動，也需要有企事業單位的政策支持，且“有教”即有較高水平的指導教師，較好地解答學生的疑難問題，“有學”即有先進事跡和先進人物供學生學習。

（三）對于企事業單位而言

信息化時代的到來，企事業單位之間的市場競爭愈加激烈，很多企事業單位不愿接收學生實習。要想真正發揮基地的功能和作用，要求高校與企事業單位有緊密的產學研合作關系，在社會上也有良好的口碑。

三、河北大學工商學院實習實訓建設的實踐探索

河北大學工商學院作為省內轉型發展的試點學校，不斷探索、創新實踐，在與企業共建實習、實訓基地的方面取得了很大進展。

（一）建立多功能實驗室

河北大學工商學院先后建立了大類的實驗室，有外語、經濟管理、藝術等，還建立了面向文科學生的物理演示實驗室，學院充分利用這些實驗教學資源，發揮了實踐教學、以及實驗教學的功能和作用。

（二）加強師資學習培訓

河北大學工商學院啟動了教師“暑期企業實訓”計劃，累計選派了42名教師分赴杭州思達人力咨詢公司等13家企業進行實訓。工商學院還開設了《創業教育》課程，選拔了66名教師，將《創業教育》課程的理論教學與實踐密切結合，培養學生的創新素質，拓寬學生的創業思維。

（三）建立校外實習基地

工商學院先后與72家企業簽訂創業實踐基地協議，與150多家企業建立長期合作關系，截至今年，學院累計有一萬一千名學生接受過系統的實際的創業教育，并產生了120家大學生創業企業或團隊，已注冊的大學生創業企業45家。

（四）實施學分置換辦法

河北大學工商學院制定了《學分制下課程置換實施辦法》，學生可以通過企業實習培訓置換課堂教學學分。

四、建立實習實訓基地的具體措施

（一）制定明確的建設目標

首先高校應與企事業單位制定共建實習實訓基地的總目標，制定目標時，要針對高校專業的人才培養方案、行業需求和專業特色，再依據高校所具有的教學資源和教學條件，結合每個專業各年級的實際人數，進行合理規劃，逐步建成一批優質的校外基地。

（二）校政企三方聯動共建校外實習實訓基地

1.地方政府方面。首先有地方政府牽頭，組建各產業集群，加強內部協同創新，把建設區域共性技術服務平臺，作為產業集群建設的一項重要工作內容。其次，地方政府可出臺一系列優惠政策，積極扶持高校共同建設校外實習實訓基地。

2.高校師生方面。首先，高校充分利用自身的人才、智力等資源，結合企事業單位業人才需求，與企事業單位共同制定人才培養方案;其次，高校要堅持整合校內指導力量與拓展校外指導力量相結合，建設自己的“雙師型”師資隊伍。

3.企事業單位方面。首先與高校共建實習實訓基地的企事業單位，可以享用高校的優質教學資源。其次，高校也會在科研成果共享、專利轉讓等方面優先優惠考慮合作單位。實習單位與高校通過共同制定明確的實習方案、內容和目標，為學生提供優越的崗位環境和生活環境，選拔優秀員工擔任學生實習指導教師，同時通過實施考評激勵制度，認真總結交流實習實訓成果，表彰實習實訓的先進集體和先進個人，不斷督促檢驗學生的實習效果。

參考文獻

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作者簡介：賈世要（1979—），男，漢族，河北保定人，河北大學教師，副教授。主要從事高等教育、學生管理等方面的研究。魯一璇（1996—），女，漢族，河北保定人，河北大學學生。主要從事高等教育等方面的研究。（河北保定? 071000）

項目來源：河北省教育廳。項目名稱：基于校企合作的實習實訓基地建設的探索與實踐。項目編號：2018GJJG579。